读书笔记：在初中教学立场上如何让初、高中物理无缝对

学生进入高中以后，普遍认为物理难学。在这几年中，我发现在初中物理学得还不错的学生，甚至一些尖子生，到了高一反馈回来，及格都很困难。尤其是在第一次月考过后，由于初高中物理成绩悬殊过大，学生普遍出现对物理的畏难情绪，渐渐失去对物理的兴趣。由此，让初、高中物理学习尽量无缝对接特别重要。

第一、 认清初、高中物理考察上的区别

初中物理考试，要求认清和区别学生对于声、光、力、热、电的不同现象；知道压强、浮力、功、功率、机械效率等物理量的决定因素；掌握重要物理量的一些基本计算。考试以考察知识点的掌握全面度和清晰度重点，少部分题目考察牛顿第一定律的受力分析、电学规律的应用。高中物理考试除了具备初中物理考察的项目以外，非常强调对于物理方法、物理思想的掌握。以达到发散学生思维、增强学生认知能力、形成个人的物理思想。由此在题目上高中物理灵活度、知识点的联系紧密度都远超出于初中物理，或者远超出于初中学生对物理考试的认知程度。

第二、 强调物理方法的教育

作为一线教师要充分的认识到：中学物理教学，一方面传授物理知识，使学生掌握物理必备基础知识；另一方面，更要通过物理知识这个载体，挖掘其中蕴含的物理方法，更好的理解物理，掌握物理，形成正确的物理思想观。实际上，单纯的知识教学，只能显现知识的积累，而这种积累会随时间而衰减，而方法的形成，才能使学生举一反三、灵活、快速、巧用物理知识，甚至对将来从事社会工作也有极大的促进作用。重视物理方法教育，有助于学生找到解题关键点、得到解题灵感、甚至说找到学习物理的“窍门”或者说是“捷径”。这样有助于减轻学生学习高中物理的理解知识和解题压力。初高中都常用到的方法有整体法和隔离法、图像法、极值法等。

第三、重视培养物理思想

作为物理教育的重要组成部分，物理思想教育一直忽视。由于物理思想的内涵模糊，导致人们在教学中常常将其与物理方法混为一谈。让学生充分领略“公开的物理思想”并最终形成“个人的物理思想”有着特殊的教育意义。物理思想在初高中的教学上体现得很明显，常见的有：1.对称思想：物体或者图像在某种变换条件下不变现象（例如：平面镜的成像，正余弦交变电的产生、光的干涉图像等）2.守恒思想：一个事物的表面特征无论如何变化，但其量是保持不变的。（能量守恒）3.等效思想：认识事物时，从等同效果出发，将其转化为等效、简单、易于研究和解决的过程（质点、矢量的合成与分解）。4.可逆思想（光路可逆、运动可逆等）5.比较思想：将事物按照其特征进行比较，找出其共同点和差一点。

总之、在初中阶段教学，既要完成知识点的积累的近期目标，也要以培养学生物理方法和思维为远期目标。这样才能让刚刚步入高一的优秀学子，对高中物理有着较强的适应能力，也不辜负初中物理对学生的教育。