姜蔚论文 ​长大你想做什么？

长大你想做什么？

——浅谈小学生体验式职业启蒙教育

发表于《教育科学》2017年4月刊

姜蔚    

每逢高考招生报名季，考生家长最头痛的问题就是 “我孩子学个什么专业好？”“孩子有啥兴趣、意向？”“看不出来。”“不知道。”“孩子负责考试，家长负责报志愿”，家长不明白，“病急乱投医”或者盲目填报，考生入学后不喜欢所学专业产生厌学现象占很大比例，这一怪象暴露了我国职业启蒙教育的严重欠缺。                                

我国学者杜启明论述小学职业启蒙教育是一种多元教育，包含帮助小学生进行职业了解、自我认知和个性培养。此外，还有学者指出，“发展职业认知是学生社会化过程中必备的素质，基础教育阶段通过职业启蒙教育培养学生初步的自我意识和职业意识，并引导学生认识到自身的个性、兴趣、特长等因素对他们未来职业的选择和发挥有所影响。”可见，职业启蒙教育是帮助学生初步了解、认识社会职业，根据职业认知，并激发他们根据自己的个性、兴趣、特长等对未来职业生涯的思考。当前学校的职业生涯和规划指导很缺乏，学生动手实践体验职业的机会不多，具体可以从以下几方面入手，丰富学生的职业体验和认识。

一、树立健康的职业理念。

在学校，教师作为学生的主要互动对象，其职业态度、情感、体验等会很自然地传递给孩子，三百六十行,行行出状元，教师首先要破除片面追求高分数、高学历的倾向和“劳心者治人”“劳力者治于人”等陈腐观念的束缚。职业只有分工不同而无贵贱之分，教师要正确树立职业观，向孩子传递正向的职业价值理念，引导孩子从儿时就树立正能量的职业价值理念，认识到劳动的尊严与美好，认识到任何职业都有其价值所在，无论做什么工作，其价值都在于为社会贡献自己、帮助他人、成就自己，并且获得一定的报酬满足自己的生活所需。

二、把握职业启蒙教育契机

只要用心，职业启蒙教育在就可以在润物细无声的教育细节中开始。小学教材既是帮助儿童学习知识的纽带，又是小学生认识社会、了解各行各业的一个重要途径，教材以丰富多彩的教学内容为载体，蕴含众多职业启蒙素材，比如在教学中时遇到诸如消防员、医生、飞行员等职业形象时，教师可以可以采用课堂讲授、案例讨论、生涯游戏、情景模拟、互动交流等方式适当的让孩子了解他们的工作职能；除了常见的教师、售货员、快递员、画家、演员、消防员、运动员、播音员、环卫工人等，还让孩子了解牧师、驯兽员、谈判专家、赛车手等不常见的职业……尽量丰满，丰富孩子对于各种职业的认知和想象。

三、丰富儿童职业体验

关乎职业的实践体验不但能使儿童获得鲜活的职业知识，更能加深儿童对相关职业的理解，获得职业经验，使儿童职业启蒙教育从平面印象或干瘪知识走向深入、丰满的真实经验。职业体验活动可在校内外开展，例如：

在班级中体验开店。一个班分5-6个小组，每个小组商量好开什么店，老师定下日子，小组干部准备儿童货币，安排落实活动的各个环节都有学生亲自打理，活动结束，老师进行总结讲课。

父母们带上自己的孩子上班，让孩子近距离感受父母的职业，体验职业带给人们的快乐和压力，形成感性的职业认识，培养孩子对职业初步的兴趣和情感。

学校可以从一年级开始开展“职业日”，在“职业日”当天，校方会邀请各行各业的人员，如消防员、工程师、工人、银行家、运动员、推销员、警察、律师等，他们向广大学生介绍自己工作的情况。

开展类似职业体验式的活动，在这一天，学生将会亲自安排与落实活动的每个环节，

在活动结束， 老师进行总结讲课。

四、引导家长参与，丰富职业知识

　  现代人从事职业的普遍化，家长也是来自各行各业，教师可邀请家长进课堂，结合图片、游戏等向孩子介绍自己的工作；分享自己在工作中体验到的某一个快乐的时刻，或是成功的体验等。外出旅游或参加各种少儿活动时，孩子会遇到导游、售货员、司机、警察等各行各业的人，鼓励家长可以有意识地利用好这些生动自然的教育机会，对孩子进行职业启蒙教育。

五、呵护儿童职业梦想。

教师在引导孩子认识职业、定位职业价值的同时，要细心呵护孩子对于职业的憧憬和梦想。教师对自身工作有良好的反馈——如责任感、成就感、幸福感等，或对本职工作充满热情，常常表现出满足、感恩，那么孩子也会自然而然地对这类工作产生美好印象。反之，如果教师自身职业态度欠佳，或常抱怨工作、领导、同事等，孩子很可能因此受到影响，从而先入为主地对某一职业产生反感情绪。教师要留意自身对于本职工作的言行反馈，避免渲染负面职业情绪，呵护孩子的职业梦想。

孩子就像一颗种子，需要我们细心地呵护，正确地引导。对儿童的职业教育要始终围绕启蒙二字，把握合适的度。要从儿童的兴趣出发，给儿童自由选择的空间，以免儿童产生逆反心理。重点不是训练儿童掌握某种技艺或产生某种社会责任感，而是要给予儿童丰富的人生关怀，塑造其健全的品质和完整的人格。