克服小马虎

《克服小马虎》教学设计

双流区公兴小学   张玉霞

设计意图：小学生在学习、生活中经常出现马虎、粗心地现象。大部分的孩子对此没有引起重视，没有想办法加以克服，因而当类似的事情再次出现的时，又会再犯。本课用针对马虎这一现象进行分析，帮助学生认识马虎给学生和生活带来的不良影响，引导学生去寻找办法克服马虎、粗心的毛病。

活动目标：

1.运用听故事，情境创设等方式让学生认识马虎，以及马虎给学习和生活带来的不良影响。

2.通过游戏体验的方式让学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。

活动重点：引导学生归纳总结克服马虎、粗心的方法。

活动难点：在体验的过程中总结方法，运用到自己的学习中去。

授课年级：三年级

活动准备：课件

活动过程：

一、导入，初步感知马虎，知道马虎的含义

1.板书“马虎”一词，孩子们知道“马虎”一词怎么来的吗？

预设一：知道。

师：请你给我们讲两句。

预设二：不知道。那听老师来给你们讲讲！

2.讲故事：传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹马。”于是他就在虎头下面画了一个马身子，那人说：“你画的是马还是虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。

3.（PPT出示）故事并没有结束，猜猜后面发生了什么？

(录音播放)继续讲故事：那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可是画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上了。他的大儿子问：“你画的是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“你画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没有见过真老虎、真马、于是信以为真，并牢牢的记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把他射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。二儿子在野外碰到了老虎，却以为是马，迎过去要去骑它，结果被老虎咬死了。

4.（PPT出示）故事听完了，如果你就是那些粗心的画家，你的感受是什么？你有什么想对他说的吗？

生1：很伤心。画家你真是太马虎了，把自己的儿子给害死了。请你以后不要做马虎的人。

师：你说的真好，给了画家一个很好的建议“不要做马虎的人了”

生2：他肯定会特别的后悔。

师：是呀！由于粗心大意，不认真，不仔细，带来了多大的影响呀！就像这个故事里的画家，因为马虎，自己的画没有卖出去，大儿子闯祸，让他赔偿损失，二儿子也因为他的马虎丢掉了性命。

二、贴近自身生活，感悟马虎带来的影响

过渡：马虎的人还不只他一人，瞧这里有两位小画家，一位认真的，一位马虎的。仔细观察马虎给他带来了怎样的影响？

1. 出现图画，观察。

师：认真，仔细的小画家获得了收获，知道了小鸡是尖嘴巴，脚趾是分开的，画的小鸡最像；而马虎的小画家却闹了一个笑话，把小鸡画成了小鸭。

2.现在请孩子想一想类似的事情有没有在自己的身上发生过呢？这件事给你带来了哪些不好的影响？

生：有

师：追问请问是怎样的一件事呢？

生：叙述自己的马虎。考试，忘打扫卫生，忘带作业，红领巾放在书包里没戴被扣分......

师：这件事给你带来了哪些不好的影响？

生1：考试因为马虎，本来该考95分的，却只考了80多分。

生2：因为马虎，忘记打扫班级卫生，害我们班被扣分了。

生3：因为马虎，忘带作业，被老师批评了。

......

师：你身边的人有没有出现过小马虎呢？是一件什么事？

生：自由诉说。

师：看来马虎已经给我的生活和学习上都带来了很多不好的影响，我们必须克服这些小马虎。

三、寻找方法，克服马虎获得收获

过渡：怎么去克服呢？我们先来做一个小游戏，或许从这个游戏当中，我们会寻找到一些方法。

（一）我是传话筒。

师：这个游戏的名字叫“我是传话筒”，请一位同学来读一读游戏规则。游戏时间为两分钟，传递完的一列，由每一列的最后一位同学举手示意。

1. 请每一列的最后一个同学上来，大声说出你们组传话的内容。

情况一：全部错。

师：为什么会出现这样的结果呢？

生：自由诉说，分析原因。

师：如果再给你们一次机会，你会怎样听别人传递给你的信息？

生：认真地听。

师：相机板书【专注听】，怎样才算专注听呢?在听别人说话时，手该怎样？眼睛该怎样？环境要保持？如果他的意见和你的不一样，请听别人说完了再发表自己的观点......

情况二：有完全正确的。

师：你们这一列又快有准，有什么秘诀吗？

生：总结秘诀，相机板书。

看来专注听是克服小马虎的好办法，专注倾听用到我们的课堂当中，聆听老师讲课，聆听同学发言，只要运用我们总结出来的方法，你们一定会练就一双顺风耳，在课堂上用它习得更多的知识，获得更多的学习方法。

（二）找不同

课堂上除了听很重要，看也非常重，接下来我们一起来找不同，看看谁能在半分钟的时间找到更多的不同之处。

师：时间到了，你找到了几处？上来指一指。

生：上台指出不同之处。

师：还有比这位同学找到更多的吗？

生：我找到了10处。

师：你能上来指出你找到的10处吗？仔细观察学生指出不同之处的方法。适时总结。【板书：仔细看】这位同学把上面所有的不同之处都找了出来，真是火眼金睛！下面的同学有没有亮眼睛，发现这位同学是怎样来找的？

生1：我发现他是有一定的顺序来找的。

师：恩！有序的找，是一个好方法。

生2：我发现他是从左到右来找的。

师：是的，我们除了可以从左到右，还可以从上到下，按到一定的方位去看。找完之后再逐一的检查，这就是观察的方法，看的方法。

总结：通过两个小游戏，我们寻找到了专注地听，仔细地看来克服小马虎，现在四人小组再来讨论讨论，我们还有其他办法来克服我们在作业上，课堂上，考试上，生活上的小马虎吗？老师期待你们的精彩。

四、小组讨论，总结。

生：小组讨论交流，汇报。

师总结：同学们总结出来这么多的方法，你们真是太棒了！光有这些好方法是不行的，还必须坚持，持之以恒地去做。【板书：持之以恒】

希望所有的孩子们都能运用今天我们收集到的克服马虎的方法，尤其是在学习上做到：专注听，仔细看，并且持之以恒地去做，相信你会将马虎变得越来越少，收获得越来越多。每天就“少一点马虎，多一点收获”。

板书设计：

主板书                                                副板书

克服小马虎                               看：一个一个，从左到右，从上到下......

   专注听                                 听：安静,眼看发言人，手不乱动......

仔细看                                 审题，思考，备忘录......

持之以恒                                  

少一点马虎，多一点收获