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Module 5 Unit 1 It’s light and big . 熊进_谯婕工作室_双流名师工作室

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Module 5 Unit 1 It’s light and big . 熊进

文/付永婷  时间:2017-12-11  浏览数:545

教材分析:

本节课是外研社新标准小学英语第六册第五模块第一单元第一课时,本节课所需时间为30分钟。本节课的主要内容是用形容词来描述事物的特征,并学会表达对事物的看法。让学生在“学中用,用中学”是本课的主旨。

一 教学内容  学习描述物品的特征:It’s big and light.

学习表达对某物的看法:

It’s too big for you. It’ll be easy for you.

二 教学目标

(1)知识目标:描述事物的特征,表达自己的看法。

(2)能力目标:能在创设的情境中描述物品的特征并表达自己的看法:

It’s big and light. It’s too big for you.

(3)情感目标:培养学生的自主意识和创新意识。

三 教学重点和难点:

重点:学习描述物品的特征:It’s big and light.

难点: 表达自己对某物的看法。

四 教学准备

五 多媒体课件,多种颜色的圈圈玩具, 装有英汉词典的黑色包,单词卡片,句子卡片

教学过程

Step 1 Warm—up .  ( 热身活动)

T: Good morning , boys and girls .

S: Good morning , Miss Wu .

T: Let’s play a game . Follow me , please .( 全体同学起立,并且跟着老师的指令做动作。)

T: Ok ! Very good ! Follow me , please . S : …

T : (拍手两下) Left hand . S : Left hand .    S : …

T: (拍手两下) Right hand . S: Right hand .  S: ….

T:  (拍手两下)Left pocket . S : Left pocket . S: ….

T : (拍手两下)Right pocket . S: Right pocket  S : …

T : (拍手两下)Put the left hand in the left pocket . S : …

T: (拍手两下)Put the right hand in the right pocket . S: …

T : (拍手两下)Put the left hand in the right pocket . S : …

T: (拍手两下)Put the right hand in the left pocket . S : …

[设计意图]一是活跃课堂气氛,为学生创设英语学习的情景,把学生带入英语的学习气氛中来,让学生在课一开始就“动”起来,二是为下面“pocket “的学习打下基础。

Step 2  Leading in ( 导入)

老师出示写有形容词的幻灯片。

[设计意图] 引导学生对形容词进行复习,为下面的对话的学习做好铺垫。

big ----  small  fat ---thin   long ----short  heavy ---light  

 让学生一起读单词,老师边引导边用体态语引导学生对词语意思进行理解。

Step 3  情景创设。

 老师拿出一个玩具(多彩圈)。上面是各种颜色的圈圈,并且是按大小套在一起的。

[设计意图] 引导学生复习表示颜色的形容词。实现新旧知识的联系。

T : what color is it ?  S : It’s red .

… …

老师手拿每一个圆圈依次给出问题,学生回答。回答对的学生就拿回圆圈。 然后老师又引导学生回忆刚才拿走的圈圈依次按颜色排的顺序。于是老师又给出问题。

T : What color is it ? S1: It’s white . ( 拿着白色圆圈的学生还回来。)

 ……

然后依次进行还位所有的圆圈。教师装作无意识地将串在一起的圆圈打翻在地,引出“broken “.

T : They are broken .  S : They are broken .

老师边读边给学生出示单词broken。

[设计意图] 在情景中实现了重点单词的突破,通过多彩圈巩固了学生对颜色的英语描述。

然后老师拿出几张已经被撕破的图画并且说:

T : My students give me some pictures . And they are broken .

进一步加深对broken的操练。然后教师手拿自己的包说:

T : This is my bag . What color is it ?  S : It ‘s black .

T : Yes , you’re right . And it’s nice . Can  you guess it is heavy or light? (老师手拿包表现出很沉重的样子,同时出示heavy 和 light的卡片。)

学生跟老师读: heavy 。 然后老师把包递给几位同学让他们分别感受heavy 并问Is it heavy ? 学生回答:“Yes,it is.”

[设计意图] 让学生在体验中感知单词并且进行理解。

T : Do you know what is in it ?

S : Sorry .

T: Ok , let’s look at it . ( 然后老师从包里取出一本大英汉词典。然后再拿起包给同学们看,并且给出句子:It’s a heavy dictionary.)

T : Now let’s take it out, then it’s light .  老师把包递给学生让其进一步感受light。 在情景中学生完成了heavy 和light这一对反义词的运用。

然后老师引导学生同桌之间拿出自己的书包进行描述。

T: Take out your bags . And describe them in pairs.

老师给出chant 对前面的知识进行总结¨: follow me to chant .学生一边跟着老师拍手做动作一边说:

bag , bag , it’s a nice bag.

Light bag ,  light bag

It’s easy in my hand .

Heavy bag , heavy bag

It’s hard in my hand .

老师将单词卡片和句子卡片张贴在黑板上。 light, broken ,heavy, hard 。It’s easy in my hand .

[设计意图] 引导学生在快乐中运用语言的韵律性进一步对重点进行归纳复习。

引导学生进一步对老师的包进行描述;This bag has got two pockets.

将pocket,单词卡片张贴在黑板上。然后引导学生对自己的衣服进行描述。教师进行提问。

Step 4  Presentation (课文学习)

T : Lingling’s bag is broken .She will a785be back to China . And Ms Smart will buy a bag for her . Do you want to know Lingling’s new bag ?

S: Yes .

T: Ok ! Please open your books, and read the dialogue by yourselves .老师先引导学生自己对对话进行预习,找出问题。

[设计意图] 为了培养学生的自主学习能力引导学生养成预习的习惯。

学生自己读对话并找出问题。

T: Do you have questions ?  老师了解学生的疑难。

S: No.

T: Ok ! Can you read these words? (老师利用幻灯片出示新单词。示意学生起立并且同桌之间读单词全会读的就坐下。)

[设计意图] 老师通过了解学生对对话的预习情况进一步调整自己的教学目标。

老师把本节课的大挂图张贴在黑板上,逐幅图放录音并示意学生边看挂图边听。

T: Please look at the picture  , and let’s listen to the tape .

[设计意图] 引导学生从总体上对对话进行感知和了解。

T: Listen again and answer the questions . 引导学生带着问题听对话。

(老师出示幻灯片Can you judge ? )

1)Lingling’s bag is broken .  T   F

2)The blue bag is heavy. T  F

3)The green bag is light. T  F

4)The black bag is heavy . T  F

听第三遍老师引导学生打开书并对对话进行指认跟读。教师注意适时纠正学生的语音语调。同时教师将重点句型的卡片张贴在黑板上。

全体同学起立小组分角色进行对话,老师巡视个组的表现,对表现好的小组及时给予表扬。老师检查学生对对话掌握的效果。并解决学生最后的疑难问题。

教师引导学生将刚才的正确句子写在练习本上。

Step Five  Practice操练

1.找朋友。学生拿出自己手中的图片找与自己图片相似的,然后用英语进行描述图画。老师进行检查,对的同学给于奖励。

2.出示幻灯片引导学生观察图片,对图片中的物体进行比较并且描述。教师鼓励学生大胆进行想象。

[设计意图] 为了让学生将自己学的知识运用到实际生活中来,达到学以致用的目的。

Step Six  Homework (家庭作业)

听课本录音,熟练朗读对话对课本图画能进行描述。。

用英语描述身边的事物。

工作室介绍

<p> <br /> </p> <p> 双流县名教师谯婕工...