Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages. 邱祯珍

教材及年级名称

外研社三年级起点五年级下册

模块-单元名称

Module 3  Unit 1 She had eggs and sausages.

教材分析

本模块是《新标准英语》三年级起点第六册Module3 Unit1。本模块的主题是 English Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1 She had eggs and sausages.主要呈现本模块所要学习的语言内容（What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had...）,并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第三册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还要使学生对新的学习充满兴趣。

单元教学目标

1.知识目标：①能听说读写单词: egg, email, sandwich, traditional, delicious.

②会说句型: What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?

She/He had...

2.技能目标：①What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?

She/He had...就食物的选择向他人提问或回答。

②能运用What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I had...问答或描述自己的一日三餐。

3.情感目标：①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。

②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。

③能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

④知道英语国家中的饮食文化。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

教学重点与难点

教学重点：听懂、说出What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? 并做出回答。理解并表达关于食品的信息。

   教学难点：运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had... 谈轮饮食习惯。

教学辅助

电子白板、PPT等

教学方法

TBLT，CLT

                           教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: warming up

1, Brainstorming: look at the pictures and speak out the words.

( oranges , bananas, vegetables, fish, milk, dumplings, peanuts, noodles and rice.)

T 快速展示图片，学生抢答。

2, Chant：Part 1

，listen and choose

‚, T播放歌谣，学生跟唱

头脑风暴，看图片后快速说出英文单词，通过这个环节，以最短的时间调动起学生脑海中有关食物词汇的知识储备，提高注意力为本课的学习做好词汇上的铺垫; 接着，初听儿歌，让学生找出食物，通过节奏明快的歌谣，创造轻松愉快的学习氛围。

Step 2: Presentation

Free talk:

Pair work

A:What did you have for...yesterday?

B: I had... for...  

通过课文Part 1 后，两人合作，对话，复习巩固，并为课文的学习打好基础。

Step 3: text

Part 2

1， Listen and watch.

Q:Daming has got_____from_____.

 It’s about_______.

T设计两个问题，让学生带着问题看视频，回答问题后，初步理解课文大意，感知句型与单词。

2， Listen, and answer.

Q: Did Lingling have an English breakfast ?

What did she have for breakfast?

What did she have for lunch?

Q:What did she have for breakfast?

Is it a traditional English food?

Does Lingling like English food?

3, Read and fill the blanks.

T展示表格，学生根据课文内容，完成表格。练习重点句型。

4, listen and repeat.

T 逐句播放，学生跟读。详细处理课文，操练新单词。

进入文本的学习，首先让学生感知课文，理解语境，提出两个简单的问题，然后分段处理课文，提出核心问题，让学生带着问题，有目的的去捕捉有效信息，找出课文中最关键的语言点，之后再跟读，处理文中的重难点，学习其他的新知。

Step 4：consolidation

Role play.

1，全班分角色朗读课文。

2，T将学生分组，学生自己选择角色和图片，模仿课文。

分角色扮演，加强对课文的理解和运用。

Step 5: extension

Group work:

1, T根据黑板上的评价（学生回答问题后选贴的食物物品），将食物分为两类：Chinese traditional food and English traditional food.

2.运用目标语言进行对话操练。

在学生扎实处理完文本后，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。

Classroom Assessment

学生回答问题后，选择粘贴食物卡片到黑板上。

家庭作业：

1. Read and act the text with your group. (小组内表演课本剧)

2. Introduce English food to your parents. (向爸爸、妈妈介绍英国饮食)

　　3. 网上查询，做一个Healthy Menu(健康饮食表)。

板书设计：                  Module 3

Unit1 She had eggs and sausages.

What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?

She/He had...for breakfast yesterday.      Chinese     English

She/He had...for lunch yesterday.           Traditional food

She/He had...dinner yesterday.