Module 5 Decisions
Module 5 Decisions
Unit 2 It’s too big for you. 教学设计
黄水小学 曾凌宇
课前准备:复习形容词(broken-new; long-short; thin-fat; tall-short; big-small; heavy-light; easy-hard; nice-bad; beautiful-ugly)；
复习颜色单词(red , yellow, blue, green, orange, black ,white, pink, colorful)
复习（him ,her, you ,me ,it, us , them.）
一、教材分析
本课是《新标准》三年级起点第六册第五模块第二单元《It’s too big for you.》 的教学内容，所教授的新知是本课是对形容词大小、轻重、新旧、胖瘦等的进一步拓展，使学生能灵活描述物品的特征，发现其优点及缺点选择适合自己的物品。
二、学情分析
本课教学对象是五年级学生，他们对英语有一定的兴趣，喜欢活泼的英语课堂，也敢于发表自己的意见，但是由于课时量少，英语学习时间不充足，所以对英语知识的掌握不够牢靠。
三、教学目标：
1、知识目标：
A：能熟练运用easy, heavy,hard,big,light,small等形容词描述物体的特征；
B: 掌握句型：It’s …for…
2、能力目标：
能针对某一件事物的特征,运用句型It’s …for…来发表自己的看法。
3、情感目标：
教育学生适合的才是最好的。
四、教学重、难点
教学重点：能熟练运用easy, heavy,hard,big,light,small等形容词描述物体的特征；学会运用It’s too big for you.
教学难点：能针对某一件事物的特征,运用句型It’s …for…来发表自己的看法。
五、教学准备：
PPT、点读笔、词卡、句卡、T-shirt等道具。
六、教学方法
情景教学法、翻译法。
七、评价机制
与班级常态评价机制一致（即班级常用评价），让学生在英语课堂中的评价与班级千里马评价机制一致，使学生每节课的评价不脱离常规评价，这更有益于评价的有效性和持久性。
八、教学过程
Step ⅠWarm up & Review
1、Greeting
T：Good morning , boys and girls.
Ss:Good morning ,Miss Chen.
T：Wela785be to our happy English class!
-
Competition
T:Before our class, I want to see which group is the winner now.Wow,G?,you are the No.1,so great.Look at G?, you are No.8,so please a785be on ,try your best to get more points ,OK?
Ss:OK!
【设计意图：一开始上课就将学生的目光吸引到各小组所得分数上，用与他们平时切身相关的评价机制激起学生的学习兴趣。】
T:First，let’s play a guessing game, OK?（教师出示颜色词卡及形容词卡，随机抽学生表演，其余同学根据动作猜形容词。复习形容词(long-short; big-small; heavy-light; easy-hard; nice-bad; 复习颜色单词(red , yellow, blue, green, orange, black ,white )
S：...
【设计意图：随机抽学生回答问题可以让学生的参与面更广，也可以督促学生们认真听讲，思路、眼光跟着老师走。伴随动作表演单词可以让学生将单词的音和义有机结合，教师出示卡片可以让学生将单词的形也结合起来，达到音、义、形三者的自然结合。】
Step Ⅱ Lead in & Presentation
T:That’s right.You’re so clever.I’ll give you a surprise!It’s in my bag.(Teacher carry the bag.)Wow ,it’s too heavy for me!I can’t carry it.It’s too heavy for me !Who can help me?
S1:I can.
T:OK!Come here ,please.
S1:(carry the bag)
T:It’s heavy for you?
S1:No,it’s light for me.(出示主要句型卡片引答)
T：Wow,it’s light for you.So, you can say it’s light for me.
S1:It’s light for me. （当他走到哪组或哪个同学面前，那一组或同学就说“It’s light for you.”）
Ss:It’s light for you.
T：This blue bag is light for Lihuiling.It’s light for her.(引导学生说her)What about this picture.(出示Activity 2 图片)Is it light for her?
S1：No.It’s heavy for her.(小老师教读“It’s heavy for her.”)
T:What about this one?(继续出示Activity 2 图片，操练时同样是小老师教读的形式。)
T：What’s in the bag?Can you guess?
S1:It’s a T-shirt.(板书T-shirt）
T:Look at this T-shirt.What color is it？Is it a black T-shirt?(拿出T-shirt)
S1:No,it’s a blue T-shirt.(板书blue）
T: Look at this blue T-shirt.Is it broken?
S2:No ,it’s nice.(板书nice)
T：Look at this blue T-shirt.It’s nice.It’s got a panda on it.It’s got a (panda )on it. (指着t恤上的熊猫释义）
T:Now,please look at this (blue T-shirt).It’s got a ( )on it. [更换T-shirt上的图片cat,bird,monkey,pig。PPT出示练习句型“It’got a ( )on it.]
T:This T-shirt is so lovely.Do you know ‘lovely’?Look at these two pictuires.Which one is lovely? (出示lovely，通过AB两组小狗的图片对比释义。)Liao Zijun is lovely,yes or no?(通过描述班上可爱的几个同学，帮助学生进一步了解‘lovely’的意思。)
Ss:Yes.
T:You’re lovely .This T-shirt is lovely ,too.So I think it’s nice for you.Please wear this lovely T-shirt.(帮助学生穿上T-shirt)
（穿上后）Is it nice for ***？
S1:No.
T:I think “It’s too big for ***.”(手势强调too big)
T:We can say “It’s too big for you.”(出示句卡‘It’s too big for you.’并加上动作释义，帮助学生说顺句子。多次操练:操练时，老师引导穿着T-shirt的学生说“It’s too big for you.”当他走到哪组或哪个同学面前，那一组或同学就说“It’s too big for you.”在示范时，老师要在黑板上板书me, you及其中文意思，帮助学生理解。)
T：Ok.Try this one in white\black\yellow\green……(句卡Try this one in white.展开练习。课前收集学生不同颜色的T-shirt用作辅助教学。)
当学生适出合适的T-shirt时，老师顺势引出句子“That’s lovely.并引导其他学生用该句赞扬该学生。
T:You’ve got a nice T-shirt .How about Lingling ?
Step Ⅲ Text learning
1、Listen 1
T：Last class,we know Lingling will back to China.Ms Smart bought a blue bag for her.Today she wants to buy a new T-shirt.Let’s liten and answer‘Which T-shirt did Lingling buy?’(PPT出示问题中英文形式,并将答案以简单的选择题出示:A blue T-shirt ;B white T-shirt,减轻问题的难度。)
2、Listen 2
T：Now ，open your book.Turn to page 20.Listen and repeat.(逐句跟读)
3、Listen 3
T：Please close your book.Listen to the text and try to fill in the blanks.(准备题单)
Listen and choose the right answer.(听录音，将正确的单词填在横线上。填写序号。)
①panda ②nice ③blue ④in ⑤lovely ⑥small
Amy：Look at this T-shirt. It’s .
Lingling:It’s got a on it.
Amy:Have you got a one, please?
Sales assistant:Try this one white.
Amy:That’s ! You can take it to China.
T:Who has finished the paper?(投影学生题单，生-生订正答案，检查学生学习能力，促进生生之间的交流。)
Step Ⅳ Practice & Consolidation
1、Role Play
（在role play前，学生准备好相应的道具，如T-shirt,coat,sweater,dress等）
Step Ⅵ Summary
-
Retell the text according to the blackboard design.
-
The suitable is the best!适合的才是最好的！
Step Ⅶ Homework
1、You must read the text 、copy the adjectives in activity 2 for 3 times and make 4 sentences according to the pictuires in activity 2.
2、If you want ,you can try to recite the text.
Step Ⅷ Blackboard Design
Module 5 Decisions
工作室介绍
<p> <span> 双流县林蓉工作室成立于2014年3...