​懂儿童才能懂教育

《蒙台梭利教育精华》是玛丽亚∙蒙台梭利在长期的儿童研究和教育实验的基础上，在不懈的努力下的杰作，并在世界各地宣读她的教育理念，对欧洲乃至整个世界里的儿童教育的发展产生了深远的影响。

蒙台梭利认为，童年是人一生发展中最重要的时期。在著作中，蒙台梭利首先就是发现儿童成长秘密、发展儿童的内在潜力和规律，给儿童以自由，发展儿童的自我发展和自由发展。在蒙台梭利看来，儿童是独立不断发展的个体，有着与生俱来的“内在潜力”。儿童身上这一自然发展的神奇力量，促使他们不断发展，使他们的生命犹如一幅潜能不断彰显和展开的画卷。蒙台梭利在探究童年的秘密时发现，儿童的心理发展存在着“敏感期”，即在不同的发展阶段，儿童表现出对某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊兴趣和爱好，学习也特别容易而迅速。因此，蒙台梭利提倡广大教师应该仔细观察儿童，研究儿童，了解儿童的自然发展进程及规律，抓住教育的最佳时期，及时给儿童以引导、帮助和鼓励。

这就更加说明了老师不只在教育孩子，而是要做好孩子的引路人，要用一双会发现的眼光来发展每一个孩子。每一个孩子都是自由独立的个体，都有自己特殊的兴趣和爱好，在素质教育的时代里，努力帮助孩子找到自己的兴趣点，并鼓励他们以兴趣为发展点，来发展自己，引导他们发展自己的兴趣爱好，尊重他们的想法，发展他们的最佳发展期。

这本书包含了蒙台梭利教育理念的核心——包含了三个概念：吸收性心智、敏感期和有准备的环境。蒙台梭利教学法将孩子放在教学中心，给予孩子最大的尊重，关注孩子整体和个性的发展和成长。 它介乎要求与放任之间，旨在刺激孩子和尊重孩子自发学习中寻求完美平衡。

在蒙台梭利思想中，儿童对周围世界充满了好奇心和探索欲，他们想要独立地探寻世界的奥秘，但是成人，教师或者家长总是以自己的节奏代替儿童的节奏，用自己的思想代替儿童来思考，不是尊重儿童，而是让儿童成为成人的代替品。我们每一位父母都认为自己爱孩子，甚至愿意为自己的孩子付出一切。但是，父母往往没有意识到，正是自己所谓的爱，或者说是父母以爱的名义让自己孩子的心灵受到不利的影响和伤害，与其说是爱孩子不如说是爱自己；当然并非否定父母的爱，而是他们爱孩子的方式和方法不对。

人们常说“教子有方”，而科学的教育方法是什么呢？它是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各个年龄生理、心理与体能的有效活动，让他们发展成为最有用、最有效率、最幸福的人！

于儿童在不同阶段表现出的不同兴趣倾向，这时，儿童会通过各种感官，像一块海绵似的去吸收他所感兴趣的知识，这说明儿童的身心发展具有敏感期，在不同的年龄阶段对语言、动作、细节、程序、书写、阅读等分别表现出一种特殊的敏感性。蒙台梭利的教育思考，正是将儿童自由发展的基本理念贯穿始终，向我们呈现一种最真实、最有助于儿童成长的蒙台梭利教育法，对儿童的教育起到了一定的引导作用。

我们的工作，有时候很单纯，有时候又很复杂，更让人无法忽视。看起来它只是在孩子某段人生底色上抹上一种色彩而已，可这抹色彩是冷色抑或是暖色，有时就决定了孩子人生旅程的底色色调。

如何为孩子的人生底色抹上一缕暖色？我觉得除了力量，还需要技巧，更需要一种艺术的气质、通达的智慧和教育的情怀。

有的时候，我们的心情、我们的话语，会直接影响到孩子们。我们可否愿意俯下身子和孩子们对话，我们能否站在孩子的角度和他们交流，我们是否不以命令的口吻与孩子“商量”、我们如何理解家长的心情，这一切，都需要教育的积累和沉淀，需要有一份情怀。

这样一份情怀，可以让教师发挥人性的光辉，去发现和唤醒孩子身上的力量，更可以让孩子看到自身的力量，不断体悟到人生旅途中的温暖，从而勇往直前。

俗话说：“好孩子都是夸出来的。”孩子在小学阶段就能拥有自信、感受温暖，是多么美好的事情。“柔软”是一种大爱，“柔软”是一种“无限的同情”。面对几名、十几名学生，我们很容易做到赏识教育，尊重教育。比如：爱玩是孩子的天性，回想我们小的时候，何曾不是迷恋玩耍？我自己的孩子上学后，我才真正感受到：有时，作为家长确实很无奈。很想把最好的一切都给孩子，很想冲破大环境的束缚，让孩子少上一些课外辅导班，但往往事与愿违、身不由己，我们“从容”地跟着大部队的脚步，尽管很不情愿。

“柔软”是一种教育情怀的大境界，也是一种教育境界的大智慧。柔软是一种怀有教育情怀的爱，这种爱是洞见学生皆有良知天性，这种爱是确信学生自己有力量呈现出优秀，这种爱是以我的爱去唤醒学生的纯净之爱。