10.10郭小渠工作室三位老师在成都市高一化学菜单培训中献课、讲座（刘永兰）

10月10日上午，成都市高中化学学科菜单培训在棠湖中学新校区（高中部）举行，成都市双流区各学校高一、高二化学教师近50人齐聚一堂，共同探讨基于问题解决的课堂教学策略，此次活动由双流区研培中心化学教研员文友贵主持。

第一阶段是由郭小渠工作室成员、棠湖中学高一化学备课组冷丹老师在高2017级21班展示示范课，她以《氧化还原反应》为题，采用丰富多彩的实例创设情境，重组教材知识，以活动元的形式让学生对化学反应进行分类而构建新知，用实验验证氧化还原反应的电子转移，最后学生能用符号表征电子转移的情况。课堂中以问题为导向让学生全面地参与到教学中来。全体参会化学全程观摩，对冷丹老师语言精练，教态从容，师生互动，节奏流畅印象深刻，对冷丹老师能将氧化还原反应知识与生活实际应用联系起来，让化学走向生活耳目一新。

第二阶段接集中教研，首先棠湖中学高一化学备课组长、郭小渠工作室成员孙建老师进行了《教师怎么教学生学生才会问》专题讲座。分别从为什么要学生会提问、为什么中国高中生不会问、棠中“三段教学”如何体现“会问”、老师怎么指导学生才会问四个方面进行了交流。提问，既是评价学生的重要指标，也是学生走向卓越的关键道路。提问是人类具备的最重要的智慧工具，培养会问的孩子等于培养会思考的孩子。老师们应该向所有学生传授问题形成技巧，并使用这个技巧帮助学生变得优秀，促进学生学习的进步。

接着郭小渠名师工作室成员、棠湖外国语学校施爱红老师做了《教师怎么问学生才会思考》专题讲座，从课堂提问的功能、课堂提问常见的误区、课堂有效提问的体现、课堂有效提问的实施建议这几个方面进行了分享。她以实例的形式展示了如何实施课堂中的有效提问，为每位老师提供了成长和进步的平台。

最后，化学教研员文老师和与会老师们交流了《基于问题解决的课堂教学策略》。文老师指出问题解决是一种高级智力活动，是贯穿人一生的行为。基于问题解决的教学，就是以问题的发现（提出）与解决为线索展开课堂教学活动。基于问题解决的课堂教学的要素：1、创设问题情境是问题解决教学的前提；2、精心设计和组织课堂学习活动是问题解决教学的核心；3、激励、引导学生主动参与合作学习是问题解决教学的关键；4、有效地调控对话、交流讨论是问题解决教学成功的保证。文老师还对本次活动的课例和讲座进行了点评。

本次教研活动基本被郭小渠工作室的成员承包，让我们欣喜的看到工作室成员已逐步成长为双流区化学教育教学的中坚力量，充分体现出工作室对于教师成长起到的积极引领作用，也让我们有理由期望工作室成员的美好明天。