《为中华崛起而读书》教学设计
北师大教材小学语文二年级下册《为中华崛起而读书》
教 学 设 计
教学目标:
1、会认读“纷、郑”等15个生字,重点学习“振”“郑”的读音,“顾”字的写法。认读词语,理解“崛起、光耀门楣、钦佩、郑重、若有所思”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,重点指导第四自然段的朗读,有感情的朗读周恩来和老校长的话,体会人物的思想感情。
3、初步感受当时社会背景,学习周恩来为中华崛起而读书的远大志向,联系生活实际,思考自己读书的目的,培养孩子从下树立远大的志向并为之努力的决心。
教学重点:
1、多种方法进行字词教学,掌握本课15个生字,正确书写生字“顾”。
2、结合背景体会周恩来立志的目的,联系生活谈谈自己为什么读书。
3、教给孩子识字、解词、学文等方法,引导孩子用“为……而……”进行说话练习。
教学难点:
1、引导学生理解本课中与实际生活较远的生僻词语,并能恰当的运用。
2、理解周恩来为中华崛起而读书的原因,联系生活实际谈谈自己为何读书。
教学过程:
一、揭示主题,谈话引入。
1.(出示ppt)同学们这就是——周恩来。——师:是的,他就是周恩来。让我们去了解他少年时代的故事。看老师板书这个题目。
师:“崛”是个生字,左边是山字旁,右边师屈辱的“屈”字。——齐读课题。
师:“崛起”就是兴起,课题的意思就是:(抽生说)为中华的兴起而读书。——来,在来读读课题。
二、方法指导,字词落实。
师:读课文,遇到不认识的生字你会怎么办呢?
师:刚才同学们谈到的拼拼音,查字典,请教别人都是很好的识字方法。
1.师:请同学们翻开书101页,自由读课文!
要求:a.用圆圈圈出不认识的生。
b.用自己喜欢的方式和他们交朋友。
2.读完了吗?敢不敢接受老师词语大考验。评价:有信心,开火车检查,谁先来。
要求:读对了,跟着读两遍;读错了,举手纠正。
(1)ppt“钦佩”什么意思?——评价:钦佩就是佩服。你是通过找近义词的方法理解“钦佩”。
(2)“要求”——它还有个读音是?(yao )——能组个词吗?(重要、要点)(修改ppt)(3)师:看来两个字的词语难不到大家,现在老师加大难度,四字词语,谁会读?(ppt:环顾四周 浓眉大眼 浑身一振 若有所思)——谁先来!
a.“环顾四周”——请你环顾一下四周!——评价:哦!这是一个表示动作的词。
b.“浓眉大眼”——这是在写周恩来的什么?——是的:这是一个外貌描写的词。瞧!你也长得眉清目秀!
c.“若有所思”——师:“若有所思”什么意思呢?让我们一起读读文中的这句话。
生:好像在思考什么?
师:是的!“若”就是好像的意思。“思”就是思考。——“若有所思”就是好像在思考什么事。——评价:同学们真能干!不仅联系上下文理解词语的意思,还学会用拆字法理解了词语的意思。(修改ppt)
师:让我再读读这句话!
3.词语难不倒大家,生字宝宝要跳出来和同学们打打招呼,你们还能认识他吗?(抽读字卡,认读生字。)
过渡:词语会读了,生字会认了。同学们能把字写正确、写漂亮吗?
生:能!
师:这篇课文左右结构的字特别多。我们先来复习“左右结构”字在田字格里的占位。
出示ppt,以前学过左窄右宽的字,比如:(偏旁在左边 还学过左宽右窄的字:比如 (偏旁在右边)还有一种是左右相等的字。比如:
让我们一起来写一写 “顾”字。ppt
师:观察:哪里容易写错。——是的,写字首先不能写错。
师:怎样才能把他写漂亮呢?
首先看“顾”字左右两边占位相等。
再看“顾”字的关键笔画的占位。(老师讲)
请同学们先描,再写。在描的时候一定注意一笔苗成,比比到位,描好后,在认真进行仿写。
评价:一不写错,二占位相等。 (拿本子上台来展示)
三、品读课文,句式训练。
过渡:同学们,这些调皮的生字宝宝,想要回家,在课文中你们还能认识他吗?我还想请同学来读读课文。边读边思考:
魏校长问了大家什么问题?同学们是怎么回答的?谁愿意来读读课文。
师:请你读!其他同学应该怎么做呢?
生:认真听!
师:还要认真思考,还可以那笔轻轻的勾画老师的问,同学的答留下你思考的痕迹。请你读!(抽四人读!)
评价:你的声音多好听呀!要是能让所有的人都能听到该多好呀!
评价:你读的多好呀!老师也要为你的朗读喝彩!
学习课文:
1.谁来说说,魏校长提出了什么问题?同学们有是怎么回答的?
生:“请告诉我,你们为什么要来读书呢?”
师:同学们怎么回答的?
生:……——师:一个同学说为家父而读书。(板书:家父)ppt
生:……——师:什么是:“关耀门楣”?(楣:门框上面的横木。)——是的:荣耀门第,为自己家族争面子。另一个同学为家族而读书。(板书:家族)
师:周恩来怎么说的?
生:为中华崛起而读书。——师:他是为国家而读书。(板书:国家)
师:周恩来是用怎样的态度回答的?
生:郑重!——师:“郑重”的态度是怎样的态度?(严肃、认真)
师:请你严肃、认真的读这句话。ppt(抽读)——师:全班同学严肃、认真的读这句话。
过度:周恩来既不为家父,也不为家族,为自己的国家而读书!你们想知道当时的中国是什么样吗?(看视频)
过度:就是帝国主义列强下的中国,就是因为中华的不振,我们备受欺辱,过着吃不饱、穿不暖的生活。现在你怎样理解“为中华崛起而读书”?
评价:1.读出你的远大志向。
2.读出你的决心。
3.读出你的抱负。 雄心壮志
过度:周恩来读书不为家父,不是为了光耀门楣,而是为了——(齐读)
师:听到周恩来的回答老校长的表现是怎样?
生:“老校长……好!”出示:ppt
师:老校长听后为什么“浑身一振”?——生:惊讶!
(其他同学为家父、为家族,而周恩来为国家而读书,所以老校长浑身一振)
师:请你读出老校长的震惊。——抽读。——评价:老师感受到老校长的一点震惊,谁再来。
师:你还从老校长的话语中体会到了什么?
生:激动。——具体从哪里?(好字)——还从那儿?(标点)
评价:是呀!小小的标点也有温度,表达了老校长的激动。——抽读。
导读:1恩来从小就有远大的志向,让老校长看到了民族的希望,中华的未来,因此
老校长浑身一震,大声说:——
2.之所以,老校长这样激动,是因为他听到周恩来说——
3.老校长看到了中华民族的希望,是因为,周恩来说——
过度:很快,“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”在全校师生中传播开来。ppt出示,看,历史证明,周恩来的志向异常坚定,他他用自己的一生实践了少年时代的誓言。Ppt(资料介绍)教参书上的。
师:同学们今天的祖国已经强大,结合自己的实际说一说:为什么而怎么样。(练习说话)
生:为学好知识而不懂就问。
为让二年级四班变的优秀而奋斗。
总结:同学们,祖国之所以强大,是因为有许多像周恩来这样的有志之士,从小立下为中华崛起而读书的远大志向,如今,中华已经崛起,我们肩负着,让他更加强大的重任,所以我们必须从小立下远大志向,实现伟大中国梦。一句名言送给大家——(齐读)
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工作室介绍
<p> 2012年4月24日,双流县名教师“吴明渠工作室”在东升小...