浅谈现代教育技术与传统教学的有机结合（黄超）

【内容摘要】：如何实现现代教育技术与传统教学模式的有机结合，既充分发挥现代教育技术的优势又保留传统教学模式的精髓，扬长避短兼收，从而达到整合教育资源优化课堂结构，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和创新能力，寻求现代教育技术与传统教学手段的结合点，达到最有效的“现代”与“传统”结合效果。

【关键词】： 教育技术  传统教学  平衡

  一　现代教育技术的概念、功能、优势及不足

　　1．定义及其内涵

　　现代教育技术：以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

该定义可以概述为：

　　——一个目的：促进学习。

　　——两个运用：一是运用现代教育教学思想；二是运用教育技术媒体。

　　——两个优化：一是优化学与教的资源；二是优化学与教的过程。

   ——五个操作：对资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术主要是指基于多媒体计算机技术和网络技术的教育信息传播理论与实践。可以说是信息技术在教育中的应用，或者说是教育中的信息技术。

　　2．现代教育技术的作用

　　以多媒体计算机和网络技术为主的信息技术，是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域之一。它的发展，不仅将会改变人们的工作和生活方式，也将会改变教育和学习方式。  

信息技术能充分开发、组合和利用各种有益的学习资源，极大地拓展了教育或学习的时空界限。                                                                              

　　信息技术的化小为大、化大为小、化静为动、化动为静、时间跳接技术等功能特性，能有效地展现事物或事件的发展变化过程，改善了人们认识事物过程的途径和方法。其信息表现形式的多样化，带动了学习形式的多样化，充分开发了人类的潜能，极大地提高了学生学习的兴趣、效率和主观能动性。

　　多种多样的教学方法、组织形式如多媒体教学、云平台、计算机教学软件、远程教育、虚拟学校等应运而生，改变了教育教学的格局。

　  3、现代教育技术运用与教学活动中的优势

首先，他的方式十分灵活，以学生自主学习为主，教师可以根据学生的需要与兴趣，选择教学活动的内容、方法和进度。能最大程度的激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性，充分发挥学习主体作用；其次，教学内容多层次与多样性，教学手段的多样性，，非常有利于因材施教并实现学习的个性化；再次，网络所呈现的是多媒化与集成化的信息，能为学生提供大量动静结合的文本、图形、图像、动画、视频和音频信息，为学生创设丰富多彩、声情并茂的信息情境，并且还能多角度、多形式、多方面地表现同一事物的多个侧面，有助于促进学生的协调发展，提高学生的形象思维与直觉思维能力，从而有效发展学生的发散思维与创造思维能力；更为重要的是互联网是个汇集大量资源的数据库，因此现代教育技术的应用能为学生提供取之不尽、用之不竭的信息资源，可以冲破“书本为中心”的局限，极大地拓展学生的学习内容，充分满足不同层次学生的需要。为终身学习打好基础。。

现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。在信息技术的作用下，传统的教和学的模式正在酝酿着重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。

二、传统教育的优势和不足

（1）优势：

传统教育模式下，教师都接受过严格的专业训练，掌握了必要的专业素养和技能，能按照教学理论和学科教学法原理以班级组织和课堂教学形式，有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，同时学科教学又十分重视知识的科学性和系统性，因而可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；其次，教学过程中在教师讲授、启发与点拨下，保证了学生学习能顺利进行，尽量不走或少走弯路；再次，师生之间是面对面进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生的人文精神与情感体验，都具有直接的潜移默化作用和深远持久的影响。以上等等都是传统教育特有的优势。

（2）不足：

传统教育以教师为中心。教师主宰着课堂教学的一切，学生则是处于被动的接受式和填鸭式的学习状态，大大限制了他们的学习积极性与主动性；加之教学内容受教学大纲规定的限制，着眼于教学任务局限于书本知识，形成了“封闭式”的教学方式，既不利于联系实际，也不利于学生个性发展和因材施教；教学方式单一，教学目标是重知识与重结论的传授，忽视知识过程教学与能力的培养，所以不利于提高学生的学习能力，容易造成学生的高分低能。尤其是文科，只重视抽象的文字概念教学，强调阅读感悟与机械记忆，忽视具体形象的情境启发，因此极不利于学生的协调发展，抑制了他们的智慧与潜能的发掘。

三、现代教育技术对传统教学模式的冲击

随着科学技术不断进步，现代教育技术在教学活动的应用也获得了长足的发展，现代教育技术作用被越来越多的教师所熟知和认可，并且被越来越多的应用到教学实践中，为教学活动突破时空限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。现代教育技术的发展和广泛应用无疑给传统教学模式带来了重大冲击，如何正确处理二者关系，实现现代教育技术与传统教学的有机结合，是新时期下对所有从事教育教学工作的人员提出的新的挑战，也是当前和今后很长一段时间教育领域必需研究和突破的新课题！在教育教学中，改变传统单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个教师都要面对的问题。在教学活动中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，实现高效课堂必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，使所学内容变的更加直观、具体，大大提高课堂教学的效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。但在教学实践中如何正确、恰当应用现代教育技术灵活驾驭课堂又成为横在教学一线教师的难以跨域的障碍！

在教学实践中部分教师往往容易走极端：有的因为缺乏相关计算机知识的支持，加上不能正确认识客观评价现代教育技术在教学活动中的作用，因而对其敬而远之，继续坚持身体力行传统教学思想和教学模式导致教学观念难以更新，教学瓶颈无法突破，课堂呆板无趣毫无新意难以吸引学生，无法提高教学效果，实现高效课堂；而另外部分教师则恰恰相反，由于有相关技术支撑，加之接受新思想新事物速度快因而成为了现代教育技术的忠实实践者，在教育教学活动中大用特用现代教学手段重形式而轻内容导致课堂内容花哨气氛热烈，但始终无法实现预期目标，效果不佳难以摆脱无效或低效的尴尬境地，高效课堂始终遥不可及！

课程开设的目的往往是让学生明白某个道理、学习某种品质、了解某种现象或掌握某种知识和技能。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。手段的单一，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习的兴趣，提高教学效果。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要多得多。恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到对知识的理解和运用。现代教育技术的应用不仅可激发学生的想象和创造思维，使学生整节课注意力集中精力旺盛，还可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使社会现象的时空性，清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致，全面地进行观察思考掌握所学知识。

四、 如何寻求现代教育技术与传统教学的有机结合

尽管在教学中恰当采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用有了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据学科特点结合内容设置慎重选择，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，实现二者的完美结合，必须注意处理好以下几个关系：一是手段和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的。现代化教育技术的应用必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此紧紧为教学目的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据课程目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。二是手段与教学内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容和教学手段四个要素。作为整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各其它要素及其组合，不能将现代化教学手段游离于教学内容之外。教学内容是动态的还是静止的，是抽象的还是具体的？这些问题对手段的选择有很大的制约作用。因此，现代教育技术作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。三是手段与教学策略的关系。一堂课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要把重点放在让学生掌握、理解知识所采用的教学策略上。

 总之，任何形式和手段都是服务与目的，现代教育技术运用只是现代教师的授课手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，教学中它们是相互补充、取长补短的关系。在课改中，我们要善于利用各种现代教学手段，同时，也要冷静，不能盲目，许多传统教学手段所具有的优点是不能用多媒体完全替代的。我们应该从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新精神和创新能力出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、辅助性原则和启发性原则，坚持“以学生为中心”的思想，努力寻求多媒体与传统教学手段的结合点，只有这样，才能使教学活动事半功倍，从而达到最优化的教学效果。

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