双流中学实验学校2016-2017学年度下期跟岗学习体会总结（黄超）

根据名校长工作室本期研修活动安排，五月份全体学员需选择一所名校深入学校管理进行跟岗学习，我通过在双中实验校进行为期五天的学习。深深地体会到教师和干部的专业成长离不开名校长的培养、同伴的互助和专家的引领。通过双中实验校领导的经验介绍，专家的引领，展开与学员们“活学活用”理论讨论，得到了很大的启发、帮助了我进一步掌握更为科学的思维方式和工作方式．有机的整合，在学习中获得专业的成长。也深深体会到了新时期的校长如果用自己的高尚胸怀；用自身的人格魅力和丰富的学识；依靠自己的公正无私管理学校，才能使这所学校处处焕发生机。我通过走访各部门负责人，深入课堂，参观校园文化建设，受益匪浅，以下为我的学习心得体会。

一、开阔了视野

双中实验校办学的理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。学校面向全体学生，给了学生最坚实的起步和最幸福的成长。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。这些对于我来说都是全新的理念。

二、提高了思想认识

双中实验校的领导和老师们在工作中兢兢业业，勤勤恳恳。他们是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。

在跟岗学习的5天里，我的心一直被一次次感动冲击着，思想的潮水在不时地翻滚澎湃着。当我走进一个如沐春风的教育殿堂时，真真切切地感受到：一所学校的成功，不是因为做成了一件又一件的漂亮事，而是因为有一群人向同一个方向不停地努力而形成的一种状态。在这里，我看到了一个高度协作统一，执行力强的领导集体；一支作风扎实，团结高效的教师队伍；一个明事理、知荣辱、善思辨的学生群体；而这也正是双中实验校独特的学校文化和丰富的教育内涵所展现出的真实缩影与写照。

双中实验校这个高度民主、高度自治的团队带给我的震撼，让我不得不对学校文化有了新的思考和认识。作为一名教育工作者，很多时候，我们都在谈教育管理，可真正的教育管理是什么？我想从双中实验校大气的校园和校园中高度成长着的人可以看出：最高层次的管理不是制度的管理、不是行为的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、价值观的管理，归根到底是文化的管理。现在，学校办学水平的竞争，表面上看是成绩的竞争、规模的竞争、设施的竞争，人才的竞争，但归根到底竞争的核心还是学校的“文化力”！因为，有了好的学校文化，没有人才也会培养人才，吸引人才，进而改善办学条件，提高办学质量。失去了文化支撑，师生的精神家园将逐渐荒芜，学校的办学层次将流于平庸，学校将失去可持续发展的能力，任何建构精巧的课程改革方案都将在学校层次上变味甚至流产！由此可见，学校的“文化力”就是一种强大的教育力量。

三、学会了思考如何规范学校管理。

要把学校的核心理念细化成师生可操作的、切实可行的规章制度和行为规范，学校制度必须特别强调程序性。因为再完美的规章，一旦没有可操作的、严密的程序设计，都有可能变成权力的工具而被滥用。双中实验校的“规范、有序、高效”的管理准则很好地体现了这一点，也让我们看到了一个“治校有道、治教有方、治学有成”的品牌学校。双中实验校的规范化管理内容涉及到学校各个环节的方方面面。大到学校发展规划、管理制度的制定，小到每个班的小组，虽然学校管理如此之细，但却井然有序，卓有成效。让我感受很深的是，这所学校无论是领导、中层，还是教师、学生都很清晰地知道自己的职责范围，既不模糊扩大或缩小，又很好地体现了规范化的协作。你从两件小事上就可以看到他们学校管理文化的规范程度：一是综合实践活动课程的开发与实施；二是学校校园、场室的建设，都可以看出他们学校的管理有条不紊、井然有序。

四、懂得了用心去做教育

我国著名的教育家陶行知先生也曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因为我看到了，感受到了，所以我相信，有感动的教育是有希望的教育。在感动中触碰心灵，静默飘香中我们听到花开的声音；在感动中启迪智慧，身心成长中我们汲取知识的力量；在感动中升华道德，向善明理中我们收获幸福。因此，可以说感动就是教育的真谛。

五、知道了人格在教育中的意义

人格化包含了人的尊严、名誉、价值、个性和道德品质。不同文化背景、不同体制下成长的人都会呈现不同的人格化特征，也可以用这么一句话来概况：人格不同,命运不同。而在高品质学校文化的熏陶下，无论是教师还是学生身上，都会携带着学校的光荣传统，体现着学校的办学理念。“三好”教育：在家做善良孝顺的“好”孩子，在校做文明礼仪的“好”学生，在社会做诚实守信的“好”公民，则全力营造了学校、家庭、社会三位一体的育人体系。通过文化对人的影响，我们看到了双中实验校师生间平等、坦诚地交流，互助、真诚地合作，看到了他们共同以主人身份来完成教育与学习的积极状态。所以教育不再只是单一的传授，而是教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间互动中智慧和人格的生成。当师生的人格高高地树立起来时，便从一个只会工作、学习的“平面人”转变为一个能生存，会生活高度成长中的“立体人”。

六、明白了教育是充满理想的事业。

教育是充满理想的事业。一个没有理想的人，不可能走多远；一所没有理想的学校，也不可能走多远；学校教育的理想境界应该是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。双中实验校让理想的旗帜高高飘扬。学校通过活动、课堂、班会、阅读，树立榜样等各种途径、方式影响和教育师生树立、矫正、强化自己的理想。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”苏霍姆林斯基也曾说过：追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。所以在学校文化的熏陶下教师有崇高的职业理想，他们在工作中就有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，就能在工作中不断进行自我挑战；学生心灵深处种下理想的种子，就能在健康成长发展的阶梯上不断攀登，成长为一个道德高尚、人格完善的人。

七、目睹了教育与管理的清晰表达。

学校文化可以通过各种载体获得清晰地表达。双中实验校的雕塑、校徽、标语、建筑物、校园环境，鲜明地体现学校的办学理念，让人们一走进这座学校，就会立即感受到扑面而来的文化气息。而无论是办公室的格局、教室的布置，还是学校的档案材料的装订都协调一致，无声地诠释了学校打造精品，注重细节的管理文化。还有师生的言谈举止，服饰仪表，待人接物，精神风貌，其本身就是高品质学校文化的体现。可以学校文化无处不在，无时不在，它通过各种载体弥漫在校园的每一个角落。在学校学习的过程中我看到了很多，思考了很多，也收获了很多：很多没有读懂的教育真谛，很多没有悟透的教育思想，很多没有看到的教育创新点……五天的跟岗学习时间不长，却也让我清晰地认识到，双中实验校的文化不是挂在墙上、留在嘴上的响亮口号，而是在特定的校园环境下，在教育实践中，经过倡导、培育、积淀和巩固，逐步形成的学校师生认同和遵守的价值观念与行动指南。它既是学校一切规章制度的理论依据，是处理问题的原则，也是一切教育行为的导向。因为在双实有序、和谐、积极、向上的工作、学习氛围中，我们看到了全体师生友善的交往态度、健康的行为习惯、积极的思维模式、高效的工作学习方式。所以，有理由相信双中实验校在“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念指引下，一定会培育出“全面协调发展而有个性特长、健全人格”的一代新人。

同时，我坚信只要有信心，有决心，敢于创新，坚持不懈，将在双流中学实验学校所见、所闻、所学用在自身实际工作中，定会提高自身的教育水平、定会提升自己的理论素养和管理能力。