唐玉兰工作室6月活动

    六月是一个充满惊喜和童真的季节，伴着六一离去的脚步，我们齐聚东升小学，开始了工作室六月的活动。这次活动内容安排丰富，既有学习后的感悟交流，又有对班主任工作学习内容的梳理及困惑，还有今后的工作打算。

首先是杨霞给大家带来的名为《且行且思，我们在路上的》学习交流。她以云南昆明石梦媛班主任工作室成员许红英老师的讲座为例，深入的讲解了什么是班级文化，如何建设班级文化。第一，理清了班级文化的内涵，是全体师生在长期的教育实践过程中积淀和创建而成的；第二，班级文化的建设理念分为1、用心灵钟庄家，2、让书香陪伴成长，3、感恩滋润心灵，4、活动茁壮生命，5、生态成长自我。在交流中，杨霞老师借用的纪伯伦<你的孩子其实不是你的孩子》中的一句“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的想法”给了大家很深的触动，我们要学会尊重学生，接纳并欣赏差异，教育的目的是为了赢得学生而不是赢了学生。

其次是林红霞老师带来的《班主任核心素养的培养》。我们是否考虑过，同样是教书育人，为什么在工作十年后有的班主任成立名班主任或者学校的骨干，而有的却一直都是老样子，差距形成的主要原因是什么？原来有的班主任是“学理式”而有的只是“草根式”，那么他们之间的差别在哪里呢？“学理式”的班主任注重在学生的日常表现中去发现问题，并通过学习与探索去寻求解决的方案和对策，采取行动观察效果，并反思和改进，最后形成结论并循环使用，构成了一个完整的工作模式，具备规范、科学、有效、创新的特性；反观“草根式”的班主任，只会被动的发现问题，采取行动，观察效果，进行反思，虽然最后可以形成叙事性的文章，但是相比上一钟模式缺少了很多东西。要解决这个问题，就不得不提到教师的专业标准基本理念：学生为本、师德为先、能力为重（实践能力）、终身学习，只要我们班主任老师能做到以上的几点，大家都可以向“学理式”发展。林红霞老师还提到了如何在班主任日常工作中进行校本课程（班本课程）开发的方式和策略，这也是我们工作室今后的重点工作之一。

接着是唐玉兰导师为我们带来了本学期班主任学科大比武的比赛分享。本次班主任比赛有五名选手参加，主要环节和其他学科一样，具体包括模拟班会课和25分钟左右的微课。分享中，唐老师逐一的讲解的每个环节的关键点和如何进行准备，并把每位选手的表现一一分析，找出需要我们学习的点，让我们没有参于现场听课的学员也有身临其境的感觉。

最后，唐玉兰导师安排了本学期工作室结尾的任务和要求，并特别提出了每个学员在假期中的学习和阅读不光是为了提升自己，也为我们工作室的课题研究打下深厚的理论基础。我相信在唐老师的带领下，我们全体学员必将继续努力，把我们工作室的活动开展的更加丰富多彩，成为一个更加优秀的团队。