2017.4.13 听讲座《教师的教育科研方法》收获与反思

1.教育科研的意义

在20世纪八十年代之前，科研往往被看作是专家、学者或专业研究者的工作。

而如今科研已成为中小学教师日常工作的重要组成部分。“课题研究”“校本研究”“行动研究”（教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。）已是教师工作计划的重心；“科研兴校”“科研促教”“科研强师”“科研惠生”已成为中小学校的办学方针；“学者型教师”“研究型/科研型教师”“专家型教师”已被纳入师范院校的培养目标。

2.教育科研的定义

定义：教育研究者借助教育理论，以教育教学现象或问题为研究对象，运用先进的、科学的教育思想和方法，有意识、有目的、有计划地探索教育教学的本质和客观规律，并解决教育教学中现实问题的一种认识活动和实践活动。

3.教育科研的分类

根据内容分为：

（1）基础研究：理论研究，侧重于探索教育发展的客观规律

（2）应用研究：侧重于实用性。

根据研究数据的来源分为：文献研究、实证研究。

根据研究的目的分为：探索性研究、描述性研究和解释性研究。

根据研究数据和类型的不同分为：定量研究和定性研究