教师假期培训重“术”更要重“心”

  此文发表于《教育时报》 2013年7月9日

□ 黎国胜 

暑假来临，各种各样的培训热火朝天、如火如荼。教师们刚刚放下教材，来不及抖掉身上的粉笔灰，洗掉满脸的疲惫，又要步履匆匆地坐到各种各样的报告厅，摇身一变成为学生。什么“高效课堂”研修、骨干教师高级研修、班主任心理教育高级培训等等，名目繁多。综观这些培训，笔者发现它们有一个共同点：那就是重“术”不重“心”，甚至无“心”。　　

“术”，《现代汉语规范词典》的解释是方法、技巧、策略之意。

各种名目繁多的培训，都在“术”上下功夫。一是教学之“术”，二是课堂管理之“术”，三是应试之“术”。备课中如何备学生，如何将课备出深度，如何选择教法，怎样确定重难点，怎样选择教学媒体，等等，就是备课要解决的“术”。如何管理课堂纪律，如何维持良好的课堂秩序，如何营造和谐的课堂氛围，等等，这些就是课堂管理之“术”。在课堂教学中，如何激发学生的兴趣、如何调动学生积极深度地参与课堂教学、如何设问等问题就是课堂教学之“术”。怎样复习，怎样审题，怎样书写，怎样调整考试心理，在考试中怎样超水平发挥，这就是应试之“术”。

各样各样的“术”重要不重要？毫无疑问，这些“术”对教师、对学生都是非常重要的。作为一名教师，学习和掌握各种教学之“术”，对迅速站稳讲台、站好讲台无疑是有帮助的。但是笔者认为，要成为一名优秀的教师，光有“术”还远远不够，我们的培训还要在“心”上下大功夫。

俗话说：养鱼在于养水，养树在于养根，养人在于养“心”。教师培养何尝不是这样？

“良好的教育必定有一个价值的预设：人心向善。基于这一价值预设，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。”北京师范大学肖川教授如是说。作为教师，首先要有一颗善良的心，要尊重学生内心深处本能的善。请看看下面的故事：

校园里开出了硕大美丽的玫瑰花，师生们都非常喜爱。有一天，一位小女孩摘了一朵。所有的老师都要求严惩这位女孩，而大教育家苏霍姆林斯基走上前去，俯下身子，轻轻地问小女孩：你摘这朵花要送给谁，孩子你能告诉我吗？小女孩羞涩地说：奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵很大很大的玫瑰花，奶奶不相信，我摘下来给她看，看过之后就送回来。

苏霍姆林斯基听后内心颤抖，走上前去扶住小女孩，又摘了两朵并说：这一朵奖给你，你是一个懂得爱的孩子；这一朵花是送给妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。

笔者无数次读过这个故事，无数次为苏霍姆林斯基的善而感动。作为一个教育者，他必须站在人性善的起点上，用尊重、理解、信任去做教育。只有这样，他才能有足够的耐心去倾听孩子的心声，去了解事情的真相，去保护孩子内心深处最宝贵的“善良”“同情”。

教育家多蒙茜·洛·诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”作为教育者的教师，对教育、对教育者必须要有善良而虔诚的心，小心翼翼地保护学生幼小的心灵免受世俗的伤害。

教育是成就人的事业。孔子讲：“己欲立而立人，己欲达而达人”，“君子要成人之美”。教师就是立人、达人、成人之美的人。教师无疑要通过成就学生来成就自己。成就学生，就一定要真心诚意地帮助学生成长。

学生在学习中遇到困难时，我们多去了解他产生困难的原因，而不是一味地责备他。要与他一起共同探讨解决困难的办法，一起去克服困难，多给孩子鼓励，少给学生打击。

学生考试发挥失常时，我们要多去倾听他的心声，而不是呵斥，更不是惩罚。惩罚可能导致学生下次考试更加焦虑、更加紧张，更不容易考出好的成绩。

要让学生知道，任何时候老师都是他成长路上的同行者。在他迷失方向时，老师会给他一道光照亮他前进的方向；在他感到力不从心时，老师会伸出一双援助之手，助他一臂之力；在他失意时，老师会给他鼓励；在他成功时，老师会给他掌声和善意的劝诫。

教师，是向学生传授知识之师，更是学生人生路上的导师。要成为学生人生的导师，就需要教师有一颗上进的心。有了上进之心，教师才会学而不厌、诲人不倦；有了上进之心，教师才会主动地利用一切机会、克服一切困难主动去钻研教法，追求完美的课堂，追求学问的深度、高度和人生的温度。上进之心，就是教师成就事业的引擎。

教师对教育善良而虔诚的心、上进之心、真诚之心从何而来？显然不是重视“术”的培训所能培养的。要通过教育大家的耳濡目染浸润，要通过身边模范人物的行为点点滴滴地影响，要通过教师慢慢地用心去感悟生活，方能养好教师“心”。