导师是干什么的？

  此文发表于《中国教师报》2013年12月11日

http://paper.chinateacher.a785b.a785b/zgjsb/html/2013-12/11/content_101071.htm

□ 黎国胜  

近年来，一种新的教师培养模式——名师工作室在基础教育界快速扩张。建立名师工作室意在充分发挥名师的示范引领作用，使更多的青年教师在名师的引领下更快成长，让名师资源能够在一个区域内学校之间共享，以此缩小学校之间师资的不均衡。这不失为一种推动教育均衡发展的良策，也不失为一剂加快教师成长的良药。

然而，如何更好地发挥工作室导师的辐射、示范、引领作用？根据自己近4年担任名师工作室导师的实践，我认为发挥导师的作用关键在“唤醒、浸润、引领”。

 唤 醒

 教育的本质是什么？20世纪德国教育家、哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质就是唤醒。”教育不是给予，是唤醒学生内心深处的潜能。

我们每个人的灵魂深处都深藏着一颗种子，它盼望着发芽，盼望着开出绚丽的花朵，结出累累硕果。正因为这颗种子的萌动，我们才强烈地渴望成功，热切地盼望有一个属于自己的舞台，好成就人生的精彩。有谁愿意虚度年华？有谁甘愿平庸？只是由于现实的无奈、道路的曲折、生活的平淡，让人慢慢地将这颗种子深深地埋藏心底。因此，导师的首要任务就是唤醒，创造条件提供平台，将学员内心深藏的“种子”唤醒，给这颗“种子”提供土壤、空气与水，让它们慢慢地发芽、渐渐地生长，在生长的过程中感受到成长的快乐。

如何唤醒？冬眠的动物一到春天就慢慢地醒来。是什么力量促使它们醒来？不是夏季的狂风暴雨、雷鸣电闪、炎炎烈日，而是春天和煦的阳光和微微的春风。作为导师要唤醒学员心中自主成长、追求卓越的“种子”，应该是一种和缓的、静悄悄的、春风般惬意的力量——导师的言行。导师对教育事业的热爱，导师豁达、乐观的人生态度，导师宽广的胸怀，导师一丝不苟、精益求精的敬业精神，导师对知识的孜孜以求，都会深深地感染学员，无声地唤醒学员心中成长的“种子”。

 浸 润

教育好比春风、春雨和春天的阳光。春风吹拂着小草，春雨浸润着大地，温暖的阳光洒向每一个角落。在不知不觉中，万物自然苏醒，小草绿了，花儿开了，大自然充满了生机与活力。

教育就是浸润，就是潜移默化的影响。作为导师，好比春风、春雨和阳光，浸润学员的心灵，用自己的一言一行静静地影响学员的思想、思维方式与行为习惯。

人的成长如禾苗的生长。嫩绿的幼苗经不起狂风的扫荡，也经不起暴雨的洗礼，更经不起烈日的烘烤，幼苗的生长只能是微风轻拂、细雨滋润。这个过程也许是漫长的，它需要倍加呵护、耐心等待。

 因此，导师对待学员就要像对待幼苗一样和缓，不能急躁，不能追求“立竿见影”，不能“拔苗助长”。

 引 领

 作为名师工作室这个大家庭的一员，大家既是同行，也是人生路上的朋友。

面对生活的艰辛，工作室成员彼此深深理解，没有隔阂；面对教育的困境，工作室成员共同努力，不遗余力；面对现实的无奈，工作室成员相互鼓励，呐喊加油；面对工作中的一点成就，工作室成员共同分享，没有保留。

但是，作为导师，不仅是工作室的一员，更是平等中的首席，肩上有着沉甸甸的重担——那就是“引领”。

面临教育难题，导师应该走在前面；面对科研课题，导师应该提出方案；针对专业问题，导师应该有自己的见解；对教育理想，导师应该始终坚定不移；对教育现实，导师应该理性地思考。导师要用自己的观点、思想、习惯、行为方式带领学员们在教育探索之路上匍匐前进。

只有这样，导师才能把工作室成员紧密团结在一起，分享自己的智慧，引领学员快速成长。

 （作者单位系四川省成都市双流中学）