聚焦“精细管理”，提升校长学校治理综合素养（夏雪梅）

培训就是一群智慧的人引领另一群渴望智慧的人走向智慧的过程。

2016年8月23日——8月24日，成都市双流区“落实立德树人，实施精细管理”校（园）长培训班在棠湖中学（新校区）国际部报告厅隆重举行，200多名中小学（幼儿园）校（园）长及副校（园）长、镇（街道）教育干事、成教校长、区教育局机关中层干部、直属单位负责人和区研培中心中层干部参加了本次培训。

此次培训的主要形式是集中培训（2016年8月）和论坛交流（2016年9月）。集中培训两天，围绕“树立理想信念”、“现代学校治理”、“互联网+教育”、“学校危机干预”四大课程，开设了专家学者报告六场。这六场报告分别是成都市督学，四川大学哲学与教育学教授刘莘的《移动互联时代的教育发展》；四川省委党校教务处副处长，教授，硕士生导师李刚的《社会主义核心价值观的精神实质和践行重点》；四川师范大学教育科学学院教授李江源的《现代学校制度建设》；四川大学华西医院临床心理评估与治疗中心负责人，国家高级心理咨询师陈婷的《危机压力管理策略》；双流中学校长，成都市特级校长雄伟的《校长的反思》；四川省教育科学研究所所长、四川省人民政府督学刘涛的《未来几年基础教育改革发展趋势》。

准确把握国际国内形势和互联网+教育带来的机遇及影响。成都市督学，四川大学哲学与教育学教授刘莘在《移动互联时代的教育发展》讲座中，从四个方面给大家分享了在移动互联时代下的学生发展、教学发展、教师发展、学校发展。刘教授在“学生发展”这个版块中提到了“同一性危机”这个概念。什么是“同一性危机”呢？同一性危机也称同一性混乱，是E·埃里克森在其人格心理社会性发展理论中的一个重要术语。同一性危机出现在个体心理社会性发展的第五阶段(12～18岁)。指青年在寻求自我同一性过程中出现的同一性失败的现象。对自我缺乏清晰的同一感，不清楚或回避考虑个人品质、努力目标、所扮演的角色以及价值观等课题，甚至无法“发现自己”。从刘教授的分析中校长们明白了：当代教育要从孩子的年龄、心理等多角度去了解孩子的需求，在注重培养知识、能力的同时，还要注重培养孩子的社会实践，创新精神、社会责任感。“互联网+时代”的教学，个体已经开始苏醒了。教学变革以学生为中心，我们要把孩子的学习节奏还给孩子，从他律走向自律。“互联网+时代”的教师，碎片化的时间也要深度阅读。我们要给自己构建一个“阅读场”，穷尽我们的经典，读促进自己终生发展的书。“互联网+时代”的学校，管理、师资、教学、育人、文化等诸多方面,都带来巨大的变革。基于资源的分享，学校、学术、企业和政府之间都会进一步产生互动。

四川省教育科学研究所所长、四川省人民政府督学刘涛在《未来几年基础教育改革发展趋势》的讲座中从国际教育改革动态和国内教育改革发展动态入手，谈到了我国未来五年基础教育改革发展趋势：

趋势一：基本实现公平、均衡、优质具有中国特色世界水平现代教育体系。争做世界教育强国。

趋势二：逐步实现管办评分离与协同的现代学校制度。“管”住公平，建立“底线标准+激励问责”管理机制；“办”出特色，走出“兜底+特长”的发展路子；“评”出方向，坚持“公正+公开”的客观科学立场。

趋势三：逐步实现多样化、个性化、信息化、轻负担、高质量的现代化学校。

趋势四：逐步实现学科教学与技术手段的合理融合，产生学校教育与网络学校教育共存多样的教育形态。

趋势五：逐步实现行政主导，教研训一体，网络培训与校本研修结合的中小学教师培训体系。---教师要理解学生个性化和差异化存在，减少偏见，促进跨文化的理解。

趋势六：逐步实现家庭教育、学校教育、社会教育相互开放，相互联系，相互监督，共享资源的教育协作体系。家庭教育将会受到前所未有的重视。

当代基础教育 ，重点关注的几个问题：

1、牢牢掌握现代教育观念。

2、树立正确的质量观。

3、高度重视新高考后学校课程建设教学六技术：指导自学的技术、引入新课的技术、释疑解惑的技术、诊断检测的技术、使用设备的技术、灵活应对的技术。

围绕“互联网+教育”课程，两位专家准确把握国际国内形势，拓展视野，增强了校（园）长时代意识和全局意识，提升了校长课程领导力。

践行社会主义核心价值观，落实学校立德树人的根本任务。四川省委党校教务处副处长，教授，硕士生导师李刚通过《社会主义核心价值观的精神实质和践行重点》的讲座，给大家阐述了社会主义核心价值观的精神实质和社会主义核心价值观的践行重点。

2012年11月，党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”从推进国家治理体系和治理能力现代化要求看，培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是国家治理体系和治理能力的重要方面。从提升民族和人民的精神境界看，核心价值观是精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用。从实现民族复兴中国梦的宏伟目标看，核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。 李刚还提到：社会主义核心价值观的践行重点1.原则：做好人做好事 2.路径：从小我到大我再走向无我 3.核心：不断修身，自由全面发展 4.方法：改变习惯，让优秀成为习惯。

双流中学校长，成都市特级校长雄伟是如何带领学校的老师们践行社会主义核心价值观的呢？熊校长的《校长的反思》，以案例的方式给与会的学员分享了他从棠湖中学到双流中学四年历程中的管理之路及学校发展之路：如何做个有担当的校长，如何进行教师的思想引领，如何促进教师的专业发展，如何提升校长课程领导力。一个不接受教育的人如何教育人？一个好校长就要树立好学校的发展愿景，搭建好有效的制度保障，培训好强力的行政团队，带领好奉献的师资队伍，完善好特色的课程体系，就一定能够办出一所好学校。

通过树立理想信念课程的学习，校园长们深刻认识到深入践行社会主义核心价值观，增强了校园长爱岗敬业、铸师魂，育英才的使命感。

基于教育法律法规，依法治校，依法执教，促进学校人本化精细化管理与学校发展。四川师范大学李江源教授用风趣幽默的语言，理论联系实际，就《现代学校制度建设》为主题，为我们全体学员奉献了一场精彩纷呈的讲座。李教授在讲座中指出：这是一个制度万能的时代，也是一个制度无用的时代。当制度以它磅礴的气势、铁一般的逻辑侵入到人类生活的各个领域，只有立足于“以人为本”的基本价值向度，坚持从当代的制度实践以及人类的制度建设进程中吸取营养，才能有效地解决教育制度与人的全面而自由发展、人的全面而有个性发展的张力问题，也才能寻求到化解张力的现实路径。

在培训，校园长们认识到：学校制度建设的核心理念是尊重人、发展人，促进实现教师、学生和学校三方面的发展；学校制度建设的价值指向是体现以人为本、科学和谐的发展观。我们知道，一所学校的办学水平和品位体现在选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为校风，内隐的是学校组织的价值观念、行为准则，凝聚的载体之一则是制度。今天的学校，与十年前，甚至五年前的学校相比，无论是扮演的角色，承担的责任，还是培养的目标，都有着巨大的不同，社会对学校的建设和发展提出了更多更高的要求。因此，我们要加快现代学校制度建设，应充分考虑到在保证学校内部权力的平衡和民主参与的同时，也要使学校外部的社会资源能广泛地进入学校管理中来，使学校成为“社会”的学校,成为连结家庭和社会的纽带。

通过培训，帮助校园长们理解教育法律法规，提升了依法治校的能力。

开展心理咨询和辅导活动，提升校园长学校危机干预和应急处理能力。四川大学华西医院临床心理评估与治疗中心负责人，国家高级心理咨询师陈婷的《危机压力管理策略》讲座，以广阔的视野条理清晰地与校园长们分析了危机的概念、特点，什么是危机管理，校园中常见的危机事件，学生的心理危机，老师的心理危机，学校的公关危机以及目前校园危机管理现状、管理原则、管理的组织机构。通过培训，校园长们纷纷认识到了学校群体事件的应急处理及心理干预的必要性和重要性。

集中培训的最后一场，是成都市双流区教育局党组书记、局长李光纯安排2016——2017学年度（上）双流区学校开学工作部署。李局长旁征博引，晓之以理、动之以情的讲话正是我们参培校长回到学校后新学期工作的行动指引：聚焦“精细管理”，提升校长学校治理综合素养，培育“立德树人”爱教，乐教双流教育生态场。