芳草地上的一点思考（杨东宇）

2016年10月18日下午，双流区名校长毛凤鸣工作室一行十余人在导师毛凤鸣的带领下，走进了成都市芳草小学（南区），融入到该校个性化课堂教学研讨会之中。

走进芳草小学，怡人的学校环境让人心情舒畅，个性化的教室装扮，凸显了芳草小学“崇尚个性，享受成长”的办学理念。

首先，我们聆听了一节语文阅读教学课《谁说没有规则》，课堂上，孩子们在老师的引导下置疑，思考，解疑，让我们看到了学生个性的释放，也看到了芳草孩子的学习主动性和表达力。同时，也引发了我们对课堂教学的思考：如何实现教学目标和育人目标的有效整合呢？接着，该校两位老师分别就语文和数学两个学科给我们分享了他们在个性化课堂教学实践中的一些具体做法和成效。其中，王晓燕老师的语文教学实践《学而时习之，不亦乐乎》的分享，通过她的几个教育故事为我们深入浅出地讲述了她是如何引导孩子做灵魂高尚的人的，同时，也为我们分享了她的教学实践路径，即：经典积累、海量阅读、抒写生活、探究实践，这为我们的教学带来了方法上的指引；数学老师从数学新课程标准、目前面临的问题、数学实践等方面为我们讲述了他们在数学方面所做的探究，展示了他们的个性化课堂教学，例如：绘本教学、芳草商学院、数学趣味课堂等。最后，芳草小学校长对学校的文化和管理做了介绍，从校长的介绍中，我们再一次深刻的认识到：学校的发展，文化是魂，课程是根，课堂是核心，队伍是关键。这，不正是我们在工作室学习中探讨践行的课程内容吗！

这次个性化课堂的学习交流让我耳目一新,收获多多。

一、所有的教育要以培养孩子的学习兴趣为第一要务：

   现在的教育让孩子从来没有这么广泛,这么早的厌学,甚至连家长也开始厌学:因为力不从心、因为要签字、因为要检查作业、因为要接受老师的批评。现在的教育还让教师出现厌教:孩子安全压力大,家长举报压力大,领导管理压力大,教学成绩压力大。

所以在新形势下的教学教育工作是减轻学生负担,减轻家长负担,减轻教师负担。让学校，让课堂成为孩子的乐园,让老师能享受工作的乐趣,让家长每天能体会到孩子在进步。个性化课堂的意义也应该有这些方面的积极内涵。

二、课程的执行者是教师：

   有很多老师是不可替代的,每一位教育工作者必须认识到，不论是课程的建设，还是课堂的实践，都,必须关注教师的专业提升发展。因为教师是所有教学教育工作的关键,对学生的学习来讲重要的不是教师教的书,而是教书的教师。从今天芳草小学的实践经验交流中，他们在教师发展中的这几个问题也引起了我的思考：

1、校长抓教师,教师抓课堂。但校长的引领你能跟上吗?

2、你能吸引学生的是什么?人文性、兴趣性、还是偶尔的奇异性?

3、你在研究教材,参加教研活动有激情嘛?

4、教师的发展必须是在家常课、平常课里面,决定教学质量的不是公开课,不是示范课,因为天天吃馆子的人没有天天在家吃饭的人健康。

三、从王晓燕老师的交流汇报中，我再次感悟：

1、教师的发展80%靠自我提升，培训与学习只是一种平台：

2、有发展和成长规划的老师，才是有目标的老师，他们会有系统的全面的主动学习；

3、每一个教师的自我发展，必须从并从运用自我实践的第一手资料开始，从与专家、与理论对话的自我反思做起。

3、专家引领、名师示范、同伴互助、自我反思中，自我反思是第一重要的，他反映的是一个人的思想、意识、方法，最重要的是：这样的学习才是结合他，适合他自身的。

4、自我提升就是不断回忆、不断总结、不断反思、不断实践的过程。

5、当你关注学生时，你已经突破了只关注教材和知识点的“初为人师期”，关注学生就是关注自己的发展。