“好雨知时节”

    为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。根据县研培中心2015—2016学年工作要点，结合我校实际，现就我校教师梯队培养工作提出如下实施计划：

一、指导思想：

创建一所具有竹精神的现代化素质教育地方名校需要有一批“春风化雨，适时而润”的品牌教师。以二期课改和新基础教育理念为指导，紧紧围绕学校1235的教师发展模式，以“让每一位教师都获得成功”为支撑点，以铸造良好的师德为先导，以提高教师人文素养和教育教学能力为核心，营造一个健康、高效的运行机制，加强校本培训，不断促进教师专业化发展。

二、培养目标：

建设一支师德高尚、结构合理、团结协作、身心健康、适应素质教育和课程教学改革新要求的一流师资队伍。培养一批具有先进的教育理念、宽阔的学术视野、浓烈的创新意识、深厚的专业知识与教学功底、较强的教科研能力的县内外知名的“实践型、研究型”名教师和骨干教师。

三、具体措施：

（一）优化教师成长的环境。

努力营造积极进取的校园文化，创设宽松民主的学术氛围，积极倡导互帮互学的良好气氛。

（二）充分调动教职工积极性，促进教师大力提升自身素质，提升教学效益。

教育教学工作是集体行为，学生的发展和学校的办学质量必须靠全校教职工共同努力。因此，学校努力构建有利于促进教师团队作用发挥的管理机制、考评机制、奖惩和用人机制。

  （三）以“公开招聘，择优聘任，严格考核，合同管理”为原则。

把好新教师的质量关，建立“能上能下，能进能出”的充满生机和活力的用人机制，加强过程监控，实施目标管理。

  （四）加强师德教育，提高教师的师德修养。

加强学校的师德建设，认真贯彻实施《教师法》、《关于进一步加强师德、师风教育的若干意见》，促进师德教育的制度化、规范化，提高师德教育的针对性和实效性，实行师德“一票否决制”，引导教师树立科学的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养。

（五）加强教师自培建设，多层次、多渠道打造优秀师资队伍。

   教师专业化发展既是教师的需要，也是学校的长远发展的需要。教师的成功离不开学校的学习氛围和文化气息，更离不开学校有计划的梯队培养。

   对青年教师培养，采用岗前培训、师徒结对、压担子、铺路子、给法子等措施，激励青年教师集中精力，潜心钻研学科教学，形成1235的发展模式，即1年站稳，成为合格教师；2年成型，奠定教学发展基础，成为教学新秀；3年成熟，成为教学骨干；5年成才成为名优教师，进一步提升教师专业化发展，以适应学校教育教学可持续发展.。

    1、合格教师（1年以内）

    突破“胜任关”，胜任自己所任年级学科和班级的教育教学工作。

（1）为每一位第一年新上岗的青年教师进行师徒结对仪式。校内指定一名有丰富教育教学经验的老教师作为师傅，带教班主任工作和学科教学工作。要求师傅在思想作风、师德规范上做出表率；在教学业务上无私传授，耐心指导；要求青年教师勤于学习、严于执教、踏实工作，并推荐青年教师参加集团工作室。

（2）以“七贤学堂”、“竹篱雅舍”为平台，坚持“书香校园建设，同读一本书活动”，为老师们提供丰富多彩的形式多样的教学理论学习，实践经验交流，个人成长展示的舞台。

（3）教导处建立青年教师档案，认真做好青年教师成长记录。一年内，要求青年教师按计划完成：

A、制订新教师五年个人发展规划；

B、教学五环节中的备课，每课时教案必须为详案，每月完成教育教学随笔4篇（不少于500字）；

　C、每学期完成教育教学理论学习心得体会2篇；

　D、每两周听一次师傅的课，每学期有至少20节的听课笔记，并有点评；

　E、每学期开设1节校级及以上教学研讨课（包含新教师亮相课）。

　　（4）学校领导加强对青年教师教育、教学工作的检查、督促和考核。对青年教师要敢于压担子、委重任，让他们冲在教育教学第一线的风口浪尖上。既要提高他们的信心又要增强他们的责任感、使命感。

2、新秀教师

   突破“提高关”，全面提高自己的教育教学水平和教学能力。

　  (1)、要求每位培养对象对照相应新秀教师评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

　　新秀教师培养对象应认真做到：

　　A、教育教学行为规范，无体罚和变相体罚现象。

　　B、认真执行教学五环节，每月完成教育教学随笔2篇（不少于500字）。

　　D、每学期听课不少于20节(师傅的课不少于8节)，并有听课点评。

　　E、参加学科竞赛、献课不少于2次,逐步形成自己独特的课堂教学特点。

F、每学年至少在县级及以上刊物上发表一篇论文。

 （2）学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

3、骨干教师培养

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

（1）我校骨干教师的培养对象应做到：

A、主动带教新上岗教师1—2人，认真完成带教工作。

B、每学期听课不少于20节(其中徒弟的课不少于8节)，并有听课点评。

B、年度师德考评优秀

C、年度教学教研工作考核合格及以上等次（高于年级平均分或有提升）

D、每学年至少在县级以上刊物上发表一篇论文或有论文获县级以上奖、至少参与一项县级以上教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

E、每学期研读两本教育理论专著，开放一节示范课；

   （2）加大培养力度，创造机会，支持骨干教师深造学习

   （3）成立学校“骨干教师”共同体，发挥团队的力量，使各位教师在团队的感召下，在交流中相互促进，在促进中共同发展。大家彼此在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，发挥骨干教师在教育教学中的带头和示范辐射作用。

   3、名师、学科带头人培养

   对具有中高级职务的中青年骨干教师，学校重点做好名师、学科带头人培养。通过大力度培养骨干教师，培养一批名教师和学科带头人，从而实现教师队伍结构的整体优化，对学校、区域性教育教学起到较强的示范、指导作用。

（1）、学校在对他们教学、科研、学术交流和进修等方面给予积极支持并提供必要的条件，为其成长提供舞台，并把此项工作作为一项重要的常规工作来抓，使之逐步制度化和规范化。

学校规定培养对象：

 　A、教育教学行为规范，无体罚和变相体罚现象。

 　B、主动带教新上岗教师1—2人，认真完成带教工作。

C、认真执行教学五环节，每学期完成教育教学随笔1篇（不少于1000字）。

D、每学期听课不少于20节，并有指导性点评。

E、每学期至少开设1节县级以上的公开研究课或示范课。

F、每学年至少在市级以上刊物上发表一篇论文或有论文获市级以上奖、至少参与一项市级以上教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

  （2）、建立培养教师管理档案制度。督促培养对象每学期就师德师风、教学实绩、教研成果、教学特色等方面对个人进行反思总结，并提出今后努力方向。

（六）、依托校本研修，促进教师的专业化发展

　　1、建立完善的校本培训制度。通过自我反思、同伴互助、专家引领、课例研究等多种形式对教师进行校本教研培训，使教师做到理论与实践相结合，业务研讨与教改实践相结合，个人自学与集体研修相结合，不断更新教育教学理念和优化知识结构，以适应时代的要求。

　　2、加强教研组、备课组建设。教研组是学校教科研的主阵地，要充分发挥教研组在教科研中的主体作用，鼓励争创优秀教研组，倾力打造特色教研组。备课组是各年级学科教学的研讨中心和学科质量保障的重要载体。建立备课组教学研讨活动常规化机制，形成同伴互助、共同提高的意识,促进教师专业发展。

四、保障措施

1、组织保障

校长是师资队伍建设的第一责任人，负责对学校教师的聘用、培训、职务评聘、考核、奖惩等工作。学校党支部对教师、干部培训工作起监督保证作用。学校建立师资工作领导小组，配备师训专管员，形成学校各处室齐抓共管的师资队伍建设工作网络。加强师资队伍建设的规划、管理、评估和领导，从而提高师资队伍建设的实效性。

2、机制保障

 　继续加大学校人事制度改革的力度，完善聘用合同制、全员考核制和本校结构工资制，形成干部能上能下、骨干教师引得进、稳得住的人事管理运行机制。继续完善教师继续教育奖励制度，鼓励教师参加不同种类的培训。实施科学有效的师、干训工作考核评估，考核结果与干部、教师的聘用、增资、晋级、奖惩等工作挂钩。