研究课《桑塔露琪亚》（先芹）

研究课教学设计

教学对象：七年级

教学课时：一课时

教学内容：《桑塔·露琪亚》

教学目标：

知识与技能：能够按照乐谱的力度要求，有表现力的演唱歌曲

情感态度与价值观：通过《桑塔.露琪亚》演唱和情感体验的方法，初步感受船歌的音乐情绪和风格。

过程与方法：通过模唱的方法深情饱满地演唱歌曲

教学重点：准确的演唱歌曲中出现的变化音，有表现力的演唱歌曲

难点：感受船歌的音乐情绪和风格

教材分析：

《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。《桑塔.露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调，八三拍，小行板。歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

课前准备：多媒体    课件  钢琴  

教学法：模唱法   勾线法

学情分析：

由于孩子正处于初中一年级的学龄段，初步进入青春期的他们好奇心强，好动，叛逆，甚至思想诡异。嗓子开始变声，不爱唱歌。所以在教学过程中老师会创设情境，适当的调动孩子们的学习兴趣。设计适合他们的课堂学习方式。

教学过程:　　

一、导入　　

师出示桑塔露琪亚海滩图　　

教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或许还会高唱着船歌。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。　　

大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）　　

二、发声练习　　

（1＝C）     3/4

 3 2 1 | 3 2 1|      　

1 .师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉　　

2 .口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹佛着海风。　　

 3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上　　

4 .随海水边摇晃边唱　模仿划船动作　

随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！　　

三、初步感受、学唱新歌　　

1、聆听歌曲　　

他们演唱时的表情是怎样的？第一段比较平稳，第二段起伏比较大（前面抒情、后面热情豪放）　　

为什么前面是抒情的，后面是热情豪放的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）　　

歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）　　

2、介绍船歌　　

这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，首尾均都翘起，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

3 学唱第一段　　

⑴随琴用mu轻声哼唱旋律　

⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？（渐强、渐弱）画成旋律线是什么形状？学生唱教师画（波浪）你看了波浪线有什么感觉？（起伏跌宕、联贯、舒展）用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱　　

⑶听唱第三.四句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？（更平缓）有学唱难点吗？练习#4、4的音准。

⑷完整演唱第一段歌谱　　

女声唱歌谱男声唱mu，然后交换，男声唱歌词女声唱mu。

2、学唱第二乐段　　

⑴ 听老师范唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）　　

为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气） 　　

⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（热情豪放地演唱）加入划船动作

⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）　　

3、完整演唱歌曲 　

4.观看歌曲视频，聆听不同版本的音乐。

六、课堂小结：

通过本节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受 到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。

威尼斯船歌的特点是：旋律优美,浪漫抒情,节拍以八三拍子，八六拍子为主,节奏富有摇动感。