我是少年阿凡提研究课 （伍杨）

我是少年阿凡提

   

         东升小学   伍杨

教学目标：

1、通过演唱和表演《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，并能用有弹性的声音，诙谐、欢快的情绪来演唱歌曲。

2、进一步感受新疆维吾尔族歌曲的音乐风格，树立学生做有正义感、保护环境的好少年的意识。

3、利用打击乐器为歌曲伴奏，发展学生的创造力和表现力。

教学重点：

1.     能用有弹性的声音，诙谐、欢快的情绪来演唱歌曲。

2.     感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：

唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

教学用具：

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍，二段体结构。第一段刻画了欢快风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学内容：

一．        

师生问好，

二．        

导入部分

1.     律动，让生跟师做一做，感受新疆音乐风格。

2.     说到新疆，那里风景优美，物产丰富，人们能歌善舞。还有一位传奇的人物，那就是阿凡提（多媒体出示图片）请同学们讲一讲自己知道的阿凡提是一个怎样的人？

3.     师：同学们了解的是成年时候的阿凡提，而老师今天要带大家去了解少年时代的阿凡提，我们一起用美妙的歌声欢迎他吧！（生轻声高位演唱歌曲部分，用作练声）

三．        

展开深入部分

1.     初听歌曲，设问：阿凡提的心情怎么样？（歌曲情绪欢快、跳跃、诙谐，有明显的新疆音乐风格）

2.     师：原来阿凡提在来的路上遇到了一些阻碍。听，是什么事阻碍了他？（心情生气）复听歌曲，生回答后追问：遇到这些事情，阿凡提是怎么做的？（让学生模仿阿凡提生气，解决切分节奏，为学歌做铺垫，并加入音乐唱一唱）

5. 4  3

2︱0  1  2︱3. 5︱

我   可   对 他         不   客   气

3．师：处理好这些事情的阿凡提心情又发生了什么变化呢？出示歌谱，师跟伴奏有感情的演唱歌曲。（自豪、骄傲）

4. 师：这么好听的歌曲，让我们轻轻地唱唱歌词吧。（生跟琴轻声演唱歌曲）

5. 师：阿凡提是智慧的化身，善于发现问题。老师要看看有没有善于发现问题的同学。观察歌谱欢快的部分出现的音乐记号，跟琴唱唱：（引导学生找到下滑音和升记号，对比感受）

2 2    1 2 ︱ 30

心中    多欢    喜，

2  2     #1  2   |   3 0

心中    多欢    喜，

7. 分段学唱歌曲，提示情绪。

9. 用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

10. 跟音乐伴奏表演歌曲。

四．拓展创新部分

1.  师：同学们表现得非常好，老师这里有两样乐器（出示双响筒、铃鼓）哪样乐器更适合表现驴蹄的声音？并让学生选择节奏演奏。

   师：铃鼓适合表现情绪最热烈、欢快的时候，看看歌曲哪个地方最适合？

a.毛驴：                        

   

X    X ︱ X    X ‖悠闲地

XX   XX︱XX  XX‖奔跑地

b. 铃鼓

X   —︱X  —‖舒展地

X   X ︱X   X‖热烈地

2.  加入打击乐器进行表演，其他同学模仿表演。

3.  视情况欣赏《我是阿凡提》的片段。

五．结束部分

 师：同学们，阿凡提的故事还有很多很多，下来可以去找找关于阿凡提的其他故事。希望大家能学习阿凡提，从小做起，自觉保护自然环境，在学习上克服困难，做一个机智勇敢、富有正义感的好少年。让我们在音乐声中结束今天的课吧。（师发葡萄干，生在音乐声中走出教室）