如何在初中地理课堂教学中进行地图活动

课堂是学生活动的主阵地。地理课堂学生活动类型多样，主要有地图活动，演示活动，讨论、辩论活动，竞赛活动，讲故事、导游、角色扮演等多种形式。其中，地图活动是课堂活动的主体。不同的教学内容需要采取不同的活动类型，不同的活动类型有不同的活动策略，也会起到不同的教学效果，只有采用最佳活动策略，最适合的活动类型，才能发挥出最佳的活动效应。

　　“掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能”是《地理课程标准》对学生基本知识与技能的要求。“地图是地理学的第二语言”，是地理教材的重要组成部分，也是学习地理最好的工具。组织好学生在地图方面的活动，地理学习就成功了一半。关于地图的学生活动主要包括读图析图活动、绘图活动、填图活动和拼图活动等。其中读图析图是根本，其他活动都是为了强化和巩固学生的用图能力的。

　　一、读图析图活动

　　地理课本中的图像系统包括各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图。读图是学习地理的第一步，几乎每一节课都有1-3个阅读地图的活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢？

　　首先，读图要按照一定的顺序来。每一幅地图，尤其是最先接触的地图，活动时一定要指导学生按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常是：①阅读标题。弄清楚这是一幅关于哪方面的地图；②阅读图例和注记，明确各种符号的意义。特别是一些特殊的地区、路线、事物等，可能会在地图上被特别的标记并在图例中有显示。例如要在图中找桥梁，你可以根据图例找到桥梁的符号，然后很快就可以在图中找到桥梁的位置了；③了解地图上的信息并思考你所学到的知识，分析你从这幅地图上了解了哪些新的信息。这些新的信息可能就是帮助你解决问题的关键。当然，不同的地图读图顺序不是一成不变的，但无论怎么读图，总要有序。

　　其次，看图要有一定的角度。一幅地图，尤其是地图册上的综合性的地图，信息是全面的，看图的时候，要有目的地去看，这个目的往往就是解决问题。根据课本提出的问题或老师设计的问题，引导学生有目的的多角度地阅读地图，才能够有的放矢，阅读并掌握我们需要的信息。这里的角度通常包括从点到线，从线到面，逐步帮助学生形成完整统一的形象。

　　再次，对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线图、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果，这是教学的难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学生认真反复练习才能够形成。例如，关于等温线图的判读，我在教学中安排了这样的读图活动。

　　大屏幕展示世界一月年平均气温分布图，也可以用挂图代替，学生答这张图的名称，接着问学生：那么世界气温是如何分布的？首先要学会读等温线图。请大家注意观察图3.15，等温线图与我们学过的什么图比较相似，并回答问题：

　　a. 等温线上，各点气温是否相等？

　　b. 等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心。

　　c. 等温线的稀疏与气温变化之间的关系。

　　d. 相邻两条等温线的温差。

　　活动过程中，首先指导学生独立完成a.b两个问题，然后屏幕上动态显示图中等温线及数字，激发学生兴趣，由于题目很明确，难度也不大，学生完成起来也比较轻松，有一定的成就感。其次是由学生观察分析总结完成c.d问题，很多学生都能够看出二者关系，但不一定能够用语言准确描述出来，教师应该多给学生机会来锻炼表达能力，特别是平时不爱说话的学生，更应该给他们机会，最后师生共同总结并用文字显示在屏幕上。

　　结论：在同一条等温线上，各点的气温相等。当等温线像这样呈闭合形状时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是低温中心，反过来，就是高温中心。等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

　　活动还没有结束，学生的成果如何？他们能够利用所学的知识解决问题了吗？在此基础上引导学生读世界年平均气温的分布图，总结出世界气温分布的一般规律。这里也可以问：a.从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？b.分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。

　　在具体教学中，我还引用了别人制作的flash动画进行趣味练习，对初中学生而言，在活动中学知识，在活动中获得成就感，是激励他们乐学、会学、学有所成的最佳方法。

　　二、绘图活动

　　在地理学习中，有一些基本的地理图表要求学生学会绘制，例如地形剖面图、气温曲线图和降水柱状图、人口曲线或折线图等，这样的活动可以帮助学生在绘图中学习技能技巧，加深对地理知识的理解和记忆。在这样的活动中，明确绘图步骤非常重要，需要教师的指导。很多老师以为学生天生就会画，往往布置学生在课后去完成。教学实践证明，不是所有的学生都会画的，没有老师一步步的教，很多学生就不能很好的完成。例如，气温曲线图的画法如下。

　　（1）绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐月标上月份。

　　（2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。

　　（3）将表中各月的气温数据用点标出来，再用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。

　　（4）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。

　　在绘图过程中，教师应适当指导学生绘图中的一些问题。a.把握图幅大小及纵坐标温度差大小。b.就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉点处标上点。c.既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。

　　使用时，屏幕依次出现绘图步骤并演示（或教师在黑板上绘图），让学生跟做，教师要随时巡视并做好个别辅导。

　　基本的绘图技能，教师要心存面向全体的观念，尽可能教会所有学生。而要作到这一点，笔者建议两点：（1）分小组绘图，由组长负责，小组互助合作；（2）教师一定要一步步做示范，并随时观察学生可能出现的错误，且多做趣味练习，只有这样才能够提高绘图活动的有效性。

　　三、 填图、拼图活动

　　此为考查性质的活动，一是以作业的形式完成，二可以以竞赛的形式来搞活动，在活动中检查学生的学习效果。初中生好热闹，好胜，利用他们好胜心理引入比赛机制，也是激发学生学习潜力，提高活动效果的好手段。关于填图，可以让学生自己绘制空白地图然后进行填图比赛，注意一次不要太多，10个左右即可。关于拼图，可以让学生根据老师选定底图自己绘制并用吹塑纸或硬纸板制作，一方面作为手工制作成果进行评比，一方面用来作为比赛拼图的工具。类似的活动能够激发很多手工精巧的学生兴趣，也能够帮助他们更好地熟悉地图。例如，我国的34个省级行政区的名称、位置的识记就可以先动手拼图，以小组为单位进行练习，组内进行比赛，选出优秀的选手参加组与组之间的拼图、填图竞赛，这样学生在游戏、竞赛中就把知识记住了。

　　总之，地理课堂上合理创设地图活动情境，不仅大大提高了学生的学习兴趣，而且可以调动学生的学习积极性，提高教学效率。