从“旁观者”到“引导者”——中班角色游戏中幼儿交往能力的支持路径探析

为深入探讨中班幼儿角色游戏中的同伴交往行为发展轨迹，提升教师的观察、识别与分析能力，2025年12月23日上午，成都市双流区学前教育教研联组（社会组）2025-2026学年第3次教研活动在双流区通江幼儿园顺利开展，本次活动由两所成员园联合承办，区社会联组成员20余人参与研讨，区教育科学研究院学前教研室韩萍老师全程参与指导。

活动伊始，通江幼儿园园长周莉阐述了本次教研的背景与意义。她强调，本次研讨聚焦“儿童同伴交往的典型行为与发展轨迹”，旨在促进教师理论认知与实践运用的深度融合，为后续序列化、系统化的教研推进奠定基础，切实提升教师在角色游戏中观察、解读与支持幼儿交往的专业能力。

随后，通江幼儿园保教副主任彭婉蒂主持开展了题为《聚焦中班角色游戏，解码同伴交往能力的发展轨迹》的互动式教研。通过“亲历体验—发展排序—案例解析”三大环节，引导教师从游戏复盘、行为卡片排序到真实案例研讨，逐步实现从经验感知到证据支持，从笼统评价向精准判断的专业转变。

空港第四幼儿园教师胡露丹分享了中班案例《一名小警察的同伴交往进阶三部曲》，生动呈现幼儿在角色游戏中从“自我中心”到“去自我中心”的交往能力发展过程。案例通过对典型行为的剖析与教师支持策略的提炼，为观察解读与有效支持提供了可借鉴的操作路径。

在研讨环节中，承担活动的空港第四幼儿园园所代表凌姗园长介绍了联合教研经验，强调教研应目标明确、环节以教师为主体，充分激活教师的思考与表达。区社会联组组长钟顺莉充分肯定了本次联合教研的成效，鼓励教师紧扣中班幼儿年龄特点，勇于表达多元观点，增强教研的思辨性与实效性；副组长周莉指出，跨园联合教研有助于打破园所局限、提升教师的专业协作能力。

最后，区教育科学研究院学前教研室韩萍高度评价本次活动“有实践、有转化、有提升”的教研形态，建议后续教研应序列化推进，聚焦幼儿认知冲突与真实问题，增强支持策略的针对性与系统性。

本次活动通过沉浸式研讨与案例解析，有效提升了教师在角色游戏中观察、解读与支持幼儿交往的能力。下一步，区社会联组将持续深化“中班幼儿社会性发展”主题教研，推动各园开展园本化实践，优化教育指导策略，促进幼儿社会交往与合作探究能力的协同发展。