聚焦“时空综合”素养培养，提升高中地理教学效益

为进一步提高高中地理教学的有效性和针对性，夯实地理必备知识和关键能力，2024年10月24日，双流区高二地理教研活动暨成都市秋季菜单培训活动在成都市双流区立格实验学校举行。本次活动以《基于课程标准的“教-学-评一致性”单元教学实践——以“时空综合”素养为例》为主题，聚焦学科核心素养培养的课堂教学实践。

首先，由来自成都市双流区立格实验学校的吴涛老师和四川省双流艺体中学的陈利容老师呈现了两堂课例。吴涛老师设计的《陆地水体的相互关系》课例立足于区域，以咸海流域水体类型及相互关系为案例，从“说出区域地理事物——描述区域地理特征——解释区域地理现象”角度设计情境问题链，逐层引导学生开展陆地水体相互关系的深度学习，并引导学生绘制示意图说明咸海流域陆地水体类型及其相互关系，使学生深度参与课堂学习。陈利容老师的《河流补给类型与河流流量变化》课例围绕“河流补给类型”、“不同补给类型对河流流量的影响”两部分展开，在“河流补给类型”教学中通过引导学生对河流流量曲线图的判读强化学生解读和获取地理信息的能力，关注课堂问题的辨析，注重基础知识强化与学生辩证思维培养；以科罗拉多河为例，从不同时间尺度分析河流流量变化及其影响因素，突出“时空综合”素养。两堂课例紧扣课程标准，在内容上实现有效衔接，保证了学生课堂知识结构的完整性。

课后，双流区七所高中学校全体高二地理教师对此次课例进行了点评，评课中各学校老师们分别从单元整体设计、核心素养培养、概念教学、问题设计、知识提炼、思维构建等多角度进行讨论与交流，厘清了本章节内容在教学中的困惑，为后一阶段教学改进提供了思路。

评课结束后，成都棠湖外国语学校刘家旭老师分享了专题《基于课程标准的“教-学-评一致性”单元教学实践——以“时空综合”素养为例》。刘家旭老师从地理综合思维的概念、内涵出发，结合“绘制示意图，解释各陆地水体之间的相互关系”课程标准，从“时空综合”、“时空尺度”两个方面，运用大量图文信息、情境案例、高考试题等举例说明课堂教学中渗透地理综合思维的重要性和具体策略。

最后，双流区教育科学研究院副院长、地理教研员刘光文开展了讲座《教学评一致夯实地理必备知识和关键能力》。讲座内容强调我们在常态教学中应关注对“目标——过程——评价”的反思，高中地理教学要立足课程标准明确必备知识范畴、细化关键能力要素，做到应教尽教。提醒高二全体地理教师在教学中多反思课堂教学，用好教材吃透必备知识、构建地理思维与方法，用课程标准精准对标课堂教与学的有效性。

此次活动让全区高二地理教师在课堂教学中如何落实必备知识、强化关键能力、培养核心素养等方面有了更清晰的认识，为今后的教学提供了参考。高质量的课堂教学不是一蹴而就的，在实践教学中，我们也将坚守初心、不断前行！