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校本研修的有效路径与高效策略

——“瞿上讲堂”第49场报告成功举行

文/教师发展研究中心  图/  时间:2023-12-13  浏览数:671

2023年12月8日,双流教育“瞿上讲堂”第49场报告在棠湖中学演艺厅成功举行。陕西省特级教师、正高级教师、陕西省校本研修项目执行办副主任、教育部义务教育均衡评估专家、师范类专业认证专家、陕西省政府教育督学、陕西省“国培计划”首批培训专家吴积军老师为大家作了题为《校本研修的有效路径与高效策略》专题报告。双流区幼儿园园长和保教主任、小学科研室主任和教务处副主任、中学分管教学副校长和教务主任、中小学教研组长代表600余人参加这次培训活动。成都市双流区教育科学研究院教师发展研究中心主任罗强主持了会议。ueditor

吴积军老师指出,校本研修是在教育行政部门领导下,在教科研部门、教师培训机构指导下,以教师任职学校为基地,充分发挥教师专业发展自主性,由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式,解决教育教学实际问题、全面提高教师专业能力为目标的一种教师学习方式。校本研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体,以实现教师专业发展为主要目标;另一方面,强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提,通过教师专业发展去实现教育教学问题的最终解决。校本研修整合了培训和教研两个方面的因素,包括“师德师风、校本教研、校本科研、校本培训、校本资源开发与利用”五大内容。校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。校本研修包含了自我反思、同伴互助和专业引领三个要素。ueditor

接下来吴老师从校本研修组织形式、校本研修的内容、校本研修的方式与途径等三个方面进行了分享。

在介绍校本研修组织形式时,吴老师指出校本研修有他组织和自组织两种组织形式。在引导期时采用他组织的形式,重在任务驱动。要以教研组、年级组、课题组为主流组织途径,以课堂教学、学生管理、重大问题为主要内容,以研究课堂教学的“教”到研究学生学习形式的“学”为基本方向,以“会教”、“教好”、“智慧地教”为基本目标,以重在组织活动到培育研修状态为基本思路。在常态化时期采用自组织的形式,重在效益驱动。要以读书、反思、研究、写作为基本途径,以筑梦、追梦、圆梦为基本方向,以关注课堂、研究学生,提高课堂效率为基本流程,以创新教法、引导学法为基本思路。

在介绍校本研修的内容时,吴老师指出校本研修重在研究教育教学中的实际问题,包含三个方面的内容。第一是教师的专业素养,包括法律法规、职业道德、身心健康等方面的内容。第二是教师的专业知识,包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和发展性知识。第三是专业能力,包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力、资源整合能力、教育管理能力、自我发展能力等。

在介绍校本研修的方式与途径时,吴老师从教师专业成长的基本路径与规律入手,介绍了校本研修的基本类型与方式。他指出校本研修切入点就是改进教学,要从方向上把握,善于从课标和考试命题分析中把握教学的侧重点;要从方法上把握,研究满足不同层次、不同类型学生的学习需求;要从评价上把握,及时采用增值性评价,诊断学生的学习效果,立即进行调控;要从效果上把握,做到有效作业、真实检测;要从整体上把握,构建系统性完整知识框架。吴老师给大家介绍了三种校本研修的基本载体,一是从书籍中学会与名人对话,二是从网络中学会与同行对话,三是从讲座中学会与专家对话。最后吴老师指出校本研修的前提是拥有良好的心态,老师们要学会看到光明、良性对比、看到拥有、接纳残缺、承受冷落和创新工作。

吴积军老师的讲座引用了丰富的实践案例,深入浅出、高屋建瓴,引人深思、启人心智,为我区中小学幼儿校本研修工作的推进指明了方向,提供了思路,介绍了方法。相信大家定会把所学、所思、所悟落实到自己的工作实践中去,为推进双流“区域教育现代化示范区”建设而不懈努力。