遗传伴随着变异，泛起进化的层层涟漪

2023年5月9日，成都市高中生物学课程菜单培训及双流区高一生物学教研活动在棠湖中学进行。本次活动由棠湖中学张海利老师和永安中学吴亚琴老师就《基因突变》一节进行了同课异构，教研员杜尚兵老师做了关于《基于‘教-学-评一致性’的生物学大概念教学实践——高一会考复习策略》的专题报告，引起了大家的激烈讨论。

活动开始，张海利老师在课堂上采用了“探究式学习”教学法，通过提出问题，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。而吴亚琴老师则采用了“互动式”教学方法，通过课堂互动，激发学生的学习热情和兴趣。两位老师的教学方法虽然不同，但都能够有效地提高学生的学习效果和核心素养。

张海利老师和吴玉琴老师的同课异构引起了与会者的广泛关注。两位老师在教学内容、教学方法和教学效果等方面进行了对比和分析，让大家深刻认识到了教育教学中的差异化教学的重要性。

同课异构之后，两位老师还分享了教学的心得和体会。张海利老师表示，探究式学习注重学生的自主性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在学习中探索和发现问题，从而提高学生的学习效果和核心素养。吴玉琴老师则强调了互动式教学的重要性，通过课堂互动，让学生积极参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。

接着，教研员杜尚兵专题讲座中提出：“教-学-评一致性”是教育教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。他认为，教学质量的提高需要教育工作者注重教学内容的设计、教学方法的选择和评价方式的改进，以达到“教-学-评一致性”的目标。

杜尚兵教研员还介绍了“教-学-评一致性”在生物学大概念教学中的应用。他强调，生物学大概念教学是生物学教学的重要组成部分，也是培养学生生物学思维和解决问题能力的关键环节。在生物学大概念教学中，教师需要注重教学内容的设计和教学方法的选择，以确保“教-学-评一致性”的实现。

会上，与会者还就如何提高教学质量、如何实现“教-学-评一致性”等问题进行了深入探讨和交流，取得了良好的效果。与会者们纷纷表示，此次会议让他们受益匪浅，对于今后的教育教学工作有很大的启示和帮助。

此次菜单培训活动的开展，为广大生物学教育工作者提供了一个交流学习的平台，也为提高教学质量和推进教育教学改革提供了有益的经验和启示。教育教学的差异化和个性化将成为未来教育的重要发展方向，我们需要不断探索和实践，为学生的终身发展提供更好的保障。