教有所得，研有所获

面对双减、新课标、新理念的大环境，如何提高教师的课堂教学水平和教学质量，落实物理核心素养，需要不断探索。2022年11月10日上午，双流区基于新课标背景下的初中物理课堂教学研讨活动在我校隆重召开，物理学科教育同仁们齐聚永安，共话新课标下的物理核心素养提升。

首先，我校九年级罗丽娟老师在此次教研活动中献上了精彩的教学课《测量电阻》。上课之初，罗老师精心设计，以学生的问题“没有铭牌的电阻是否就没有用了”引入课题。在罗老师的带领下，学生们动手设计电路图，一起探讨连接电路的注意事项，并动手实验测电阻。在师生的默契配合下，各个环节循序渐进，有条不紊，逐步突破重难点，培养学生核心素养。其中，在测量实验完成后，罗老师以数据为中心，适时将课堂学习进行拓展，引导学生尝试分析“灯泡的电阻的变化为什么如此之大”，进而联系到电阻随温度发生变化，不仅达成了思维能力的提升，更体现了大单元教学的课程理念。

课后点评环节，老师们围绕教研员韩军老师提出的“如何充分利用定值电阻和灯泡电阻培养学生的科学思维”进行了交流和讨论，并做了发言，充分肯定了课堂，并提出了自己的看法和建议。然后，针对罗老师的课堂展示以及老师们的分享，教研员韩军老师对本次研讨会进行了高屋建瓴的指导。韩老师还提出，教学不应该只关注结论而忽略结论得出的过程，而应该回归到学生的学习过程本身，让学生达到深度学习。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机。

接下来，成都棠湖外国语学校的姜芹老师作了《基于核心素养的大单元学习任务设计》讲座。姜老师基于新课标，以具体课题《滑动变阻器》和《测量电阻》为例，完成了“教学评一体化”单元规划和课时教学设计，将自己在培养学生创新思维能力的方式以及新形势下的学科教学思考等做了分享，指出了老师们在教学中常有的四个问题：“教学方式和学习方式表面化”、“活动目的和收获结论单一化”、“课堂师生交流对话浅显化”和“过程方法与态度情感目标泛化”，明确课堂要依托情景或主题，重视单元教学设计，指向学生的深度学习，提高课堂效率。