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行之力则知愈进 知之深则行愈达

——双流区第十一届高考考情学情教材解读及评价任务设计大赛

文/张睛  图/  时间:2022-11-10  浏览数:162

为促进双流区高三教师更深入地理解高考评价体系及新课程高考考试相关要求,理解全国高考卷的结构、考试范围和命题要求,进一步提高高三复习备考的针对性和有效性,我区第十一届高考考情学情教材解读与评价任务设计大赛(高中英语)于 2022年11月08日在区教科院内举行,本次高中英语学科比赛的主题为“高三一轮复习阶段的作业设计与评价”。  ueditor

比赛特邀四川省教科院高中英语教研员李兴勇老师、成都市教科院高中英语教研员黄正翠老师、龙泉驿区教科院教育发展研究部副部长兼高中英语教研员黄诚老师担任评委。双流区全体高三教师参与了本次大赛,部分高一、高二教师进行了现场观摩学习。

比赛时,盐道街外国语学校、棠湖中学、艺体中学、双流中学、立格实验学校、棠湖外国语学校和永安中学按照抽签顺序依次上台;每所学校现场随机抽取三位展示老师,代表学校备课组完成40分钟的展示;然后全组成员一起进行答辩。ueditor

盐道街外语学校何雪老师和裴梓卉老师从依据、思路、案例三个方面对高三一轮复习阶段的作业设计与评价进行了解读。她们

基于“人与自然”主题语境,根据学情,从听力训练、群文阅读复习、重点语法项目复习和写作训练几方面设计了两套大单元分层作业方案。

棠湖中学选取“学校生活”主题语境内容,以高考评价体系和课标为指导,解读了该内容在历年高考题中的考查情况,明确了作业设计的方向。紧接着从教学内容分析、学情分析、学习目标制定和课时作业设计与评价四个步骤详细介绍了对该复习大单元的作业设计与评价。

艺体中学以《打破思维定式 重构作业内涵——指向单元大概念语篇层面的作业设计》为题,遵循以目标为导向、评价先于活动的逆向设计原理设计作业,并依据材料和学情对作业类型进行分层分类,设计了“人与自然”主题下指向单元大概念的四个课时作业:回归教材,梳理词汇;阅读语篇,巩固积累;仿写语篇,内化主题;拓展延伸,续写语篇。

双流中学以《潜心研高考 精心设作业 倾心助梦成----主题语境下的高三英语一轮复习单元作业设计》为题,首先厘清英语课程标准、高考评价体系与高考试题的关系,确定以主题语境为载体,进而编制主题语境下的高三英语一轮复习课程纲要,指向单元作业,对单元作业进行整体设计,实现作业的层级性、系统性、整体性。

立格实验学校以《弦歌不辍研作业,奋楫笃行备高考》为题,从“为什么进行作业设计”、“什么是作业”、“如何进行作业设计和评价”三个方面陈述了高三一轮复习阶段单元作业设计与评价的思路,并以“中国元素之中国伟人”为例,具体讲解了四个课时作业设计和单元总结性作业设计。

棠湖外国语学校以《以主题为引领,发展学生学科核心素养的大单元作业设计与评价——以sports主题为例》为题, 从三个方面分享了一轮复习阶段作业设计与评价的探索与实践:第一、深研课标及高考,明确高三一轮复习的方向;第二、开展以主题为引领的大单元教学,提升课堂效益;第三、落实大单元作业设计与评价,践行教学评一致性。

永安中学以课程标准,高考评价体系为切入点,落实贯彻大单元和语言大观念整体教学理念,梳理整合了一系列体现综合、关联、递进的作业设计。ueditor

赛后,李兴勇老师代表评委组对七所学校的展示进行了点评。李老师首先高度肯定了参赛学校的研究精神、研究能力和研究成效,随后提出高三复习阶段作业设计的指导性意见:1. 以问题为基础,通过作业设计促进必备知识的夯实和关键能力的提升;2. 以语篇为载体,让“精读做题”和“泛读拓界”并行发生,培养学生成为流畅性读者;3. 以学生为主体,尊重学生的差异性,让普适性作业设计和个性化作业设计并存;4.以学科素养为导向,在作业设计中关注学生交际素养、思辨素养和学习素养的培养。

最后,双流区高中英语教研员张睛老师宣布了比赛成绩及排名,并引用“行之力则知愈进,知之深则行愈达”为本次大赛画上了圆满的句号。

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