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科学评价,落实“双减”,提升质量

—记双流区第四届教育质量评价结果解读与运用展评活动

文/叶书艳  图/  时间:2021-09-30  浏览数:2726

2021年9月28日上午9:00,双流区第四届教育质量评价结果解读与运用展评活动在双流区实验小学举行,会议由区教科院质量监测与信息资源中心龚启成主任主持。首先龚主任介绍了莅临本次会议的各位嘉宾、领导及老师,参加本次会议的有中国教育学会监测办秦建平主任、四川省教育评估院赖长春主任、区教科院刘光文副院长、全区所有义务段学校校长、副校长、教务主任以及区教科院相关工作人员。

会议的第一项议程是由龚启成主任对此次评价结果解读与运用情况作简要综述。龚主任首先从国家要求和双流实践层面阐述了对监测工作的认识以及“评价结果怎么用”、“评价结果用的怎么样”这两个监测目的。接着龚主任介绍了本次活动的组织与实施过程,对《解读和改进活动报告》和《改进案例》的参评情况及评选结果进行了通报,并展示了学校层面开展的一系列解读活动。龚主任详细介绍了《解读和改进活动报告》的情况,总结了本次解读的几大特点:注重监测结果的“横”“纵”比较,注重学生发展的“优”“劣”把握,注重学校管理的“软”“硬”反思,注重课程建设的“长”“短”梳理。学校注重将监测数据分析与学校管理实际相结合,注重全面分析和重点改进相结合,注重问题导向的改进与“教学评一致性”实践研究等教科研相结合,注重具体问题的解决与课程建设相结合,注重问题台账建立和具体行动相结合,注重将教育教学的改进与学校评价改革相结合。最后龚主任对改进案例的情况作了介绍,改进案例体现出了以下特点:有依据,多层面,真问题,小切口,实作为。龚主任也指出了此次解读和改进活动体现出的一些问题,希望学校在以后的活动中能够改进完善。

会议第二项议程是由棠湖中学实验学校曾先林校长作《问题导向,靶向质量,迈向教育新常态》的主题发言。曾校长从四个层面介绍了棠湖中学实验学校对评价结果进行解读与改进的做法:1.解读数据,找准优劣势2.观念引领,培训先行3.调查研究,精准施策——学业负担改进4.厘清系统,重构劳动课程。棠湖中学实验学校结合综合评价结果反应出的焦点问题,针对劳动教育、课业负担这两大项目开展了全面的调查工作。从教学管理、德育课程建设、课堂建设等方面进行了审视、思考改进的办法,在现有“规程”和要求上调整措施、加强落实,学校的一系列改进措施取得了很好的成效。

会议第三项议程是由双流区实验小学闫瑾副校长作《基于数据,循证改进,提升质量》的主题发言。闫瑾副校长首先介绍了学校2020年教育质量综合评价结果的基本情况,对评价结果进行了总体评析,直击数据,明晰优劣。接着她详细介绍了通过评价所发现的劳动教育课程层面存在的问题,详细分析了问题产生的原因及学校针对劳动教育课程所采取的具体而有效的改进措施。

会议第四项议程是由中国教育学会监测办秦建平主任对此次教育质量评价结果解读与运用展评活动作点评。秦主任认为:1.本次活动有深度,体现了双流区对监测的深刻认识 2.本次活动很扎实,由评价到改进到应用,学生的获得感得到了提升3.双流区是通过综合评价来进行反馈干预改进的先行者,基于综合评价的改进案例很典型,效果很好。同时秦主任也给出了几点建议:1.要坚持践行教育质量综合评价改革,争取早日实现区域治理能力和治理机制的现代化2.不断深化和完善对评价结果的应用,将评价中的分数记录和事实记录结合起来。非学业评价要注重对客观的、可以理解的数据的记录,帮助学生养成良好的习惯3.希望以后能看到更多优秀的案例,希望双流区的评价改革行动走的更实,成果更丰富。

会议第五项议程是由四川省教育评估院赖长春主任作《“双减”背景下的学业质量监测》专题讲座。首先赖主任介绍了如何全面深刻把握“双减”政策,同时展示了双流区学生睡眠时间和作业时间指标的达成率,分析了学生德智体美劳五个方面的发展存在的问题。接下来赖主任从“用好监测结果”、“做好作业管理”、“做好过程评价”、“探索增值评价”四个方面阐述了学校如何开展学业质量监测。最后赖主任殷切希望,期待双流能够创造出教育质量综合评价改革的四川样本,创造出教育质量综合评价改革的全国样本。

会议最后一项议程是由区教科院刘光文副院长对评价工作进行指导。刘副院长首先感谢专家对此次活动给予的鼓励,之后提出几点思考:1.学校要高度重视,转变观念。要转变知识观、教育观、质量观。学校应高度重视评价工作,对国家政策要有正确的认识。要理解评价是一个支点,评价素养和评价能力也将成为教师素养提升的支点,成为学校的核心竞争力2.要对评价结果进行精准解读,着力解决诊断出的问题3.要统筹规划,有序推进。要依托4+X课程建设和基于课程标准的“教学评一致性”的实践研究,加强作业管理,提高课堂效率。

我们期待,各学校以此次解读和展评活动为契机,在各级领导的关心和帮助下,扎扎实实的、坚持不懈的做好教育质量评价结果解读和运用工作,做出“减负增质”的双流样本。

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