为适应我国经济、科技迅猛发展和社会生活深刻变化的新形势，满足中国作为世界新兴大国自身发展和国际贡献的需要，培养符合时代发展需求的高质量人才，2014年12月，教育部全面启动对2004年开始施行的普通高中课程标准的修订工作和新教材编写工作。就英语学科而言，经过几年的深入调研、分析和总结，首版修订后的《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）最终于2016年9月出炉。“新标准”的出台，为高中英语课程未来的发展指明了方向，同时也对学科课程的建设和教师的专业素养等提出了更新、更高的要求。这对于双流区高中英语教育教学工作而言，既是挑战，更是机遇。为了抓住这一契机更好地开展我区高中英语学科教育教学事业，双流区教育研究与教师培训中心邱刚田主任责成中心高中室和高中英语教研员雷传利老师第一时间做出反应，深入调研并采取断然措施，为学科发展探索路子，为其它学科新一轮课改工作提供参考和借鉴。为此，我区高中英语学科积极组织教师开展相关的学习、探究和实践等一系列活动，通过一年来的研修、学习、实践探索，取得了明显的阶段性成果。

一、主动出击，专业发展，走在课改前沿。

1. 高中英语学科课改历程回顾

四川省高中新课程实施始于2010年，双流区研培中心积极作为，组织协调，争取到了高中英语等四个学科在本区建设省级网络视频培训基地，为本区相关学科高中新课程实施奠定了坚实的基础，实现了高中英语学科全员全时现场培训，收到了很好的效果。同时，此项工作取得的良好成果也为棠湖中学创建省级新课程课改革示范学校创造了良好的条件。

高中英语教研员雷传利老师积极组织全区高中英语骨干教师参加成都市课改考察学习。在观摩山东、天津、宁夏等课改试验区取得的成绩基础上，研培中心高中英语学科组深入分析，科学论证，确定了以教材解读、解析为突破口，切实做到了领会高中英语新课程实质和高中英语课程标准核心要求。此外，高中英语学科紧密地将课改与常规课堂教学结合起来，不断实践、摸索、总结，为双流区、成都市找到了一条切实可行的道路，为本地区高中英语课程改革探明了前进的方向。

2010年至2013年是第一轮高中新课程实施的头三年，面对新课程、新课标、新教材双流区研培中心英语学科团队勇立潮头，不但自己积极探究、实践，而且还为成都市课改承担了培训工作，担纲并编写了《成都市普通高中学科教学实施指导意见》（英语）、《成都市普通高中课程改革资料汇编（学科模块教学标准即评价手册）》（一、二、四等全四册中的三册），撰写了《成都市普通高中课程英语学科三年课改实践总结报告》，锻炼了队伍，培养了骨干，涌现出如曾凡莉、周小芬、邓兆昂、雷传利等一批享誉成都市、四川省的优秀英语骨干教师。周小芬老师积极参加了成都市的培训工作，最先以专题形式介绍了话题统领下的读写教学，引领了成都市高中英语学科教学。曾凡莉老师不仅是成都市市级培训专家，还是四川省课改培训专家，首先提出将逻辑思维图运用于在话题统领下读写教学中，并主持编写了运用逻辑思维导图辅助教学的系列丛书，由国内第二大出版社，即外语教学与研究出版社出版。邓兆昂老师积极参加了成都市课改文件的起草与相关材料撰写工作。最近两年，一大批青年教师开始走向前台，他们中的熊波、徐天福、张睛、刘磬、汤芸、张燕君、秦倩、谢萍、陈静、李秀芳、刘桦、陈惠丽等老师分别用自己课改实践的经验与成就走向市各区县、成都市和四川省的讲坛和赛场，取得骄人成绩，并应邀到各地、市、州进行专业交流。

研培中心高中英语学科教研员雷传利老师是四川省普通高中课程改革学科专家组成员。他作为学科课改的核心人物参加、主持、规划、制定、实施了双流高中英语学科课改的全过程和主要工作。同时，他还积极参加了成都市学科课改的全程，参加了几乎所有高中英语学科文件和培训材料的编写工作，并连续三年参加成都市的几乎所有高中英语学科培训工作。他多次做专题讲座，指导成都市新高考新题型专题专著编写工作。从教材结构到单元学习过程的学教原理，从课标的话题与功能到阅读微技能梳理研究，从练习到活动的变革，从传统知识教学到三维语法等等，雷老师的研究与实践脚步几乎踏及了学科课改实施的每一个关键领域。

2012年4月，雷老师远赴英国参加了在爱丁堡史蒂文森学院为期44天的剑桥大学ICELT课程的学习，并获得史蒂文森学院和剑桥大学考试中心颁发的双证。这次学习为双流的高中英语新课程建设注入了国际元素，让双流的课改又上一层楼。2013年双流区棠湖外国语学校承担了教育部十二五规划课题“一条龙教学模式”的子课题“以话题为引领，提升高中学生英语读写能力的实践研究”的研究工作，雷老师作为总课题主要参加人和子课题结题评审专家，全程参与并指导课题研究，课题顺利结题并得到了总课题组的高度赞扬。同年，雷老师在课改实践和课题研究实践经验总结的基础上主持主编了《赢在课堂》（高中英语同步学练）、《赢在课堂》（高中英语同步检测）两个系列共14册书的专著，由外研社出版并在全国发行。2014年，雷老师受四川省教育厅相关部门委托，起草制定《四川省外版图书引进审查条例》。2015年雷老师还受命参加高考试题命制工作。百尺竿头更进一步，雷老师在《英语学习》（教师版）发表的“培养中学生核心人文素养——英语教育的追求”和“一项没有答案的工作”文章被百度文库、搜狐网搜狐教育、三亿文库、范文99网、第一文库、道客巴巴、豆丁网、读文学等国内知名网站收录，其中“培养中学生核心人文素养——英语教育的追求”一文中选入列“中学英语核心素养十篇范文”。2016年，雷老师应邀为教育部人文社会科学重点研究基地、北京外国语大学中国外语与教学研究中心、全国基础外语教学研究中心《2016中国外语教育年度报告》撰文《利用智慧教学政策 认清素质教育本质 提高教学质量》。2015年以来至今，雷老师还应邀参加新版高中英语教材编写工作，担任外研版修订本高中英语教材的编写委员会成员，并成为其核心编委。他积极参加与英国麦克米伦公司合作，为新课改新教材贡献双流智慧，并且将双流元素通过专业途径带入2018年版的高中英语课程标准和外研版高中英语新教材。

2. 借智借力，助推学科专业高水平发展。

双流高中英语学科课改一步一个脚印稳妥向前，学科教学成绩一年一个样，高考成绩连续多年位居全成都市前茅。在苦练内功的同时，双流区高中英语学科还积极走出去，主动对外交流学习。课改七年来，外派教师参加了有关语言测试、语料库建设与实践、话语分析、语篇分析、创新高考、分层走班、智慧教学等众多内容的学习。双流区研培中心积极支持学科建设与发展，中心教师发展室领头承办，两次组班先后外派多达130多名高中英语老师赴西南大学外国语学院参加学科教育教学专业培训。这是区学科教师专业发展培训历史上的首次，也是市、省同类培训的首创，它极大地推动了教师队伍的专业发展，极大地提高了双流区高中英语教师团队的专业素质素养。与此同时，双流区研培中心英语学科还主动出击，参加了北京外国语大学国培示范性项目中与高校教师的互动对话，雷老师在北京外研社培训基地亲自给来自全国23个省、市、区的60多位大学教师做了题为“不为浮云遮望眼——从形而下走向形而上”的学术报告。2015年雷老师远赴沈阳参加东三省高中英语学科教学高端论坛，给东三省高中名校的老师们做了“语言意识与思维训练”专题报告，报告后老师们都要求东北和西南要多走动。这些年来，双流区研培中心高中英语学科与北京外国语大学、北外全国基础外语教学研究中心、外语教学与研究出版社、《英语学习》（教师版）杂志社、“中国外语教师教育网”、卓识出版公司、西南大学外国语学院、云南大学大课堂研究中心、华南师范大学外国语学院、云南师范大学外国语学院、广西民族大学外国语学院、贵州兴义师范学院、四川师范大学外国语学院、西华师范大学外国语学院、乐山师范学院外语系、四川省教育科学研究院、四川省考试院等高校、院所和教育考试机构建立了良好的学术互动、交流机制与良好的协作关系，为学科课改发展营造了很好的外部学术氛围。双流区研培中心还邀请爱尔兰都柏林工业大学吴兵教授、北京外国语大学张连仲教授、西南大学李力教授、杨晓钰教授、华南师大黄丽燕教授、河南师大王彩琴教授、四川师大孔令翠教授、张小平教授、浙江外国语学院邵艳红教授等专家学者多次来双流给高中英语教师做专题报告、专项交流。研培中心英语学科组还与西南大学外国语学院院长刘宏宇教授、书记文旭教授以及北京外国语大学李晨博士、杨鲁新教授、广州中医药大学薛学彦教授、四川师范大学金黛莱教授、西华师大陈文存教授、乐山师院邓道宣教授等专家学者保持良好的学术联系，积极探索利用高校资源助推双流区高中英语学科队伍建设，助推双流区高中新课改实施推进，并探讨双流区学科教育教学工作在全国舞台上的发展方式与有效途径。在教育国际化方面，研培中心英语学科组主动作为，牵线搭桥，将爱尔兰都柏林工业大学合作项目引入双流，实现了双流中学、棠湖中学校长实名推荐双流学子去爱尔兰留学的愿望。

通过上述工作，双流区区域内高中英语学科教研工作得到了很好发展，成为了四川省的学科教研样板。高中英语学科教研工作不仅在双流区研培中心做了内部交流，还应省教科院的邀请给全省教研员培训介绍学科教研工作经验，应邀去西华师大给省级培训项目做学科教研专题报告，并应邀给《英语学习》（教师版）撰文“一项没有答案的工作”介绍双流的高中英语学科教研实践与经验。我们虽然取得了艰辛后的成绩，但我们也清楚地认识到成绩是暂时的、过去的，学科教育教学教研工作永远在路上。

二、再接再厉，砥砺前行，努力实现学科课改工作的弯道超车

以往的工作为学科发展奠定了坚实的基础，但面对2014年新一轮课改的新课程、新课标、新教材、新高考双流区高中英语学科究竟该怎么办，这是我们无法廻避的问题和面临的挑战。是“等、靠、要”，还是主动出击抢占课改发展的制高点？这也是我们必须做出的选择。

由于双流区高中英语学科参加了北京外国语大学“外语教学与研究出版社”与英国麦克米伦公司合作编写2018年新一轮课改高中英语教材的工作，我们得到了从2015年以来几乎所有修订修改的新《高中英语课程标准》（修订版），学科课改的基本内容和发展变化一览无余地呈现在我们的眼前。双流区研培中心高中室英语学科组敏锐地抓住这个机会，通过两年数度对课标不同时段修订版的学习、研究和科学地分析与把握，以及随之在新课标思想指引下对高考的再深入研究，立刻发现并专注到语义、语用、语篇学科关键内容上，以及以主题意义探究为引领，以语篇和语篇语境为载体，通过各种学习活动，融合语言知识、文化知识、语言技能、学习策略和思维品质发展的高中英语新课程内容与新课程发展观，进而我们最终认定“语篇”为关键词与关键点。同时，立刻组织人力投入极大的热情与精力学习、研究和实践新课标的这一要求，尤其是结合外研版高中英语新教材的试用、试教工作，全面展开对语篇的专业探究。

1. 建设学科教师专业发展共同体，集中优势兵力打歼灭战。

双流区研培中心英语学科组，通过教师自愿提出正式的书面申请和学科严格考察、筛选的方式，于2017年6月自发地组织、成立了“两个一流”（教师一流，学生一流；理论一流，实践一流）高中英语学科教师专业发展共同体，荟萃了来自我区五所高完中的五十多名优秀中青年教师，率先开展有关新课标的学习、探究和实践活动，旨在培养一批年轻优秀的骨干力量，为全面深入推行新课改奠定人才基础，发挥引领作用。

在研培中心教研员雷传利老师的带领下，“共同体”确立了理论学习与实践探索相结合的发展原则，在两轮有关新课标的通识性学习和主题性专题学习后，初步制定了以语篇分析理论为支撑，层层深入探究的课改发展系列路线图。力求在不断的学习、实践、再学习、再实践中践行新课改方针，提高我区高中英语教师的专业素养，提高教学质量，落实“发展学生学科核心素养”，实现“教单科、育全人”和“立德树人”的根本目标。

为保证研究活动高质量、高效率地顺利开展，双流区高中英语教师专业发展“共同体”制定了严格规范的管理和考查制度，并成立了学科秘书组，负责每次活动的组织、协调和报道。此外，该共同体还以学校为单位，遴选学科联系人，组织开展校内学习活动。

除了线下的学习交流，共同体还充分利用网络资源，建立专门的微信群，QQ群，分享学习资源，开展线上专题讨论，网络观课、议课以及每周一读（外版杂志和文学名著与专业专著），等学习、研修、交流活动。这些活动既能加强共同体成员间的密切交流与联系，又突破了传统教研活动固有的时间和空间限制，开创了“有资源及时分享，有想法及时探讨，有疑问及时解决”的“即时教研”新模式，大大提高了活动的效率，有力地推动了“共同体”教师队伍的专业成长。

2. 搭建专家平台，特邀名师指路

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路”。在网络信息和资源高度发达的今天，要想在全国各地争相铺开课改活动的大环境中抢占先机，实现“弯道超车”，必须摈弃传统的一味“埋头苦干”的低效模式。放眼全国甚至全球，快速吸收当下英语教育教学中最先进的理念和方法，以此武装我们的大脑。为此，双流研培中心英语学科组利用已有的资源优势，成功邀请到了数名全国著名英语教育专家亲自指导，为我区教师学习最权威、最专业的英语教育教学知识创造了有力条件。

2017年4月，“双流区高中英语课改研讨与实践”微信群首次开通，群中邀请到了课标组专家、北京外国语大学张连仲教授，课标组核心专家、教育部中小学教材审定组组长、西南大学外国语学院前院长、中国外语教育学会副理事长李力教授，重庆大学出版社高中英语教材主编、教育部国培核心专家、国家政府津贴获得者、西南大学杨晓钰教授，美国普渡大学访问学者、《学生双语报》主编刘鹰老师、认知语言学大咖、西南大学外国语学院院长、二级教授文旭先生，高考命题核心专家西华师范大学外国语学院院长陈文存教授等著名英语教育界大师、大家入群在线解难答疑。通过这个平台，教师们实现了与专家的直接对话，所有在学习和教学实践中遇到的疑问，也能够在第一时间得到最专业的解答。

为得到专家们更深入具体的指导，我们先后邀请到了张连仲教授、杨晓钰教授、李力教授、黄丽燕教授、邵艳红教授等专家亲临我区，开展专题讲座、评课议课、座谈交流等形式多样的学术与专业交流活动。通过与专家面对面的交流，我区教师不仅了解到学科发展最前沿的动态，更得到了学术上的点拨和启发，提高了进行课改研究的兴趣、信心和专业素养。

特别值得一提的是，经过多次考察，华南师大黄丽燕教授主持的“语言测试与形成性评价”研究课题选定我区棠湖外国语学校作为合作学校，并成立课题工作室与研究生实习实训基地。同时，拟定与西南大学外国语学院建立院校与地方区域性合作探究。这种高校与中学共研课题的形式，一方面能够在很大程度上促进我区教师科研素质的提高，另一方面也为我们直接使用高校科研成果，促进学科教学发展提供更加便利的条件。

3. 理论与实践并举，鼓励探索创新

理论学习的最终目的还是促进实践的进步。为避免课改研究活动陷入“纸上谈兵”的误区，研培中心高中英语学科组鼓励“共同体”教师在深入学习课改理念、方法的同时，大胆尝试，将所学到的知识运用于教学实践中，并由此总结分析和再学习，不断优化和提高。与此同时，依托全区教研活动，为之搭建交流平台，提供进行专题讲座的机会，帮助他们朝着学习型、研究型、专家型教师的方向发展。在这个过程中，涌现出了多名优秀的教师。他们刻苦钻研，敢为人先，在没有任何前人经验可借鉴的情况下，结合自己所学、所思、所行，一步步摸索前进，并初步取得了不错的成绩。

2017年10月至今，双流区高中英语学科教研活动丰富，层次起点高，研学效果突出。我们暨邀请了李力教授就语用学的基础知识、基本技能与方法以“语用学·学用语”为题进行了全区内两次学术主题讲座。同时，我们还充分发挥自己教师的专业主动性，开展了为期两个半月，共7次的专业自修与交流活动。其中较为典型的有棠湖中学的张燕君老师，她将语篇分析中的小句分析理论用于高考完形填空题型的解析和教学，为这种题型的解答提供了更为理性和明确的思路和方法，首次改变了教师只能“凭感觉”讲解完形填空题的尴尬局面，初步突破了多年来对该题的学练瓶颈，其成果受到全省广泛地关注和好评。这项基于新课标、新高考和语篇语言学知识的研究成果极具实践意义和推广价值，获得了包括四川省高中英语课改专家、省教育科学研究院副院长董洪丹先生和各地市州学科教研专家的高度评价。

此外，棠湖中学张睛老师、李鹏老师和双流中学刘利勤等老师，也分别从高考试题不同的语篇特点结合语篇、语义、语用等不同的切入点进行了研究和探索，并以专题讲座的形式，在全区进行了交流，收到了不错的反响。对高三英语学科教学工作发挥了积极的示范作用和极高水准的专业指导，丰富并完善了全区高中英语教师的语篇知识、语用知识，为各年级段学科教学提供了更加专业、有效的的支持。

艺体中学陈嘉立老师、双流中学陈惠丽老师运用语篇语言学中的语篇微观知识、语篇宏观知识和语境、语义、语用等专业知识对课文语篇进行了科学、精致、专业的分析，为语篇分析提供了初步的分析范本。同时，还为依据语篇主题意义探究来分析、梳理、归纳可能性学习内容范畴，为进一步确定实际教学目标打下了很好的基础。启发了我区高中英语老师在TACSPS分析模板、海姆斯Speaking分析样板、课标基于意义、语法、逻辑等要素分析路径和海南师大主题思想分析方法的基础上创造性地运用要素、结构、层次分析的新的具有双流特色语篇分析方式，这是一次完全的、具有全新意义的创举，必将为今后双流区高中英语新课程建设、新教材使用、新高考突破，以及双流区高中英语教师队伍建设带来新的天地。

迄今为止，通过无数次线上线下的交流和学习活动，我区高中英语课改工作已经全面铺开，并基本形成了以教师发展共同体为引领，全员积极参与的良好局面。对于新课标的研究活动，也从对基本理论的学习转向深入到具体方法的探索实践中，并初步取得了较好的阶段性成果。在此基础上，双流区高中英语学科和学科团队，2018年将在已有成绩的基础上，奋力拼搏，努力开创新课标、新课程、新教材、新高考实践与研究的新局面。

双流区教育研究与教师发展中心

双流区高中英语教师发展共同体