2017年9月29日，双流中学多功能学术二厅内，来自全区各中小学的信息技术学科教师90余人齐聚一堂，围绕新形势下的信息技术学科“教”与“学”主题，展开了为期半天的学科专题讲座与研讨活动。

本次活动由双流中学的邓莎莎老师主持；在简短的介绍与说明后，双流中学的陈觅老师以《STEAM教育的实践与再思考》为活动拉开帷幕；她从双流中学的硬件、空间建设，课程建设与实施，学生活动设计与实施，教师团队建设与成长四个方面同老师们交流了近年来双流中学在STEAM教育中的探索与实践；同时她也引用大量案例，从“什么是STEAM教育”、“为什么要开展STEAM教育”两个方面给出了STEAM教育在各学段学生思维能力培养方面的建议与思考。

接着，来自东升小学的孙建成老师结合上半年的全国参赛经历，以《全国机器人与创客教育展评活动的收获与分享》为题，同与会老师们就赛课中的规则解读、Scratch教学实践、“萨卡拉奇庆典之幸运大抽奖”说课、开源硬件的现场作品设计与制作过程等方面同老师们进行了深入交流；同时他还结合赛前Scratch教学准备、学生在开源硬件作品设计与制作活动中的积极参与同老师们分享了东升小学在信息技术学科多元课程建设方面的实践与思考。

来自圣菲小学的张子红老师则以《开源硬件在信息技术学科教学中的应用与思考》为题，从“是什么、为什么、怎么做？”三个维度，与老师们分享了开源硬件教学的实践与思考；现场活动中，他首先演示了用Scratch连接Arduino板进行游戏模拟，并以此切人对开源硬件的认识，他谈到：知道开源硬件的作用，了解开源硬件在信息技术学科教育教学中的意义，并沿着：“先模仿再创造、掌握可视化编程、在趣味性游戏化教学中获得学习自信与成功感、逐步推广到常规课堂、活动积淀成果”的教学应用思路。

活动最后，研培中心的王鹏老师带来《信息技术课程中的“计算思维”》专题交流；他从当前的“信息技术学科发展之‘问’”及“问题根源”出发，结合当前教育教学前沿的“计算思维”认识，从“何为计算思维、如何培养计算思维、我的困惑与思考”三个方面进行阐述；他谈到：计算思维是三大科学思维之一，代表人的一种普适技能，它强调用计算机可处理的方式界定问题、抽象特征、建立模型、生成算法、解决问题、总结方法、知识迁移的思维过程；通过对“电子地图”、“Scratch角色的简单控制”、“枚举法”三个教学案例的分析与运用，让老师们理解如何在信息技术学科中培养学生的“计算思维”；分享最后，王鹏老师还以“多元课程：提供适合学生的‘学’、核心价值：教师专业发展的‘专’、融合共进：跨学科跨专业的‘融’”提出了自己对“学科发展之‘问’”的理解，并在此基础上又以“如何深度推？如何深度挖？如何深度应？”三个开发式问题启发老师们的进一步思考。

半天的专题研讨活动紧凑而扎实，围绕人工智能、大数据背景下信息技术学科的“课程‘教’与‘学’、思维‘融’与‘专’”，展示了部分信息技术学科近年来在实践“STEAM教育、创客教育、开元硬件与编程教育”中的前沿探索与实践思考。相信，新学期起点，信息技术学科团队将继续沿着“多元课程提供合适的学、未来的学”为方向，不忘初心、探索前行！

（一、双流中学邓莎莎老师主持并宣布活动开始）

（二、双流中学陈觅老师作专题交流专题交流《STEAM教育的实践与再思考》）

（三、东升小学孙建成老师作专题交流《全国机器人与创客教育展评活动的收获与分享》）

（四、圣菲小学张子红老师作专题交流《开源硬件在信息技术学科教学中的应用与思考》）

（五、研培中心王鹏老师作专题交流《信息技术课程中的“计算思维”》）

（六、活动现场的参会教师专注倾听）