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拔尖创新人才早期培养的实践、思考与困惑

——“瞿上讲堂”第50场报告成功举行

文/屈勇  图/  时间:2024-04-02  浏览数:340

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2024年3月29日,双流教育“瞿上讲堂”第50场报告在棠湖中学演艺厅成功举行。华东师范大学第二附属中学校长、华东师范大学教育学部教授、博士生导师、原华东师范大学教师教育学院院长周彬为大家作了题为《拔尖创新人才早期培养的实践、思考与困惑》专题报告。双流区教育局相关科室、直属单位负责人,双流区中小学校校长、分管教学副校长、教务主任、德育主任、学科教研组长和教师代表,双流区名师工作室导师和学员700余人参加这次培训活动。双流区教育局党组成员、副局长刘宗安主持了会议。ueditor

周彬教授以华东师范大学第二附属中学校友、“娃娃博士”李劲的案例告诉大家,这样万里挑一的孩子对学校是否具备选拔、培养拔尖创新人才的教学水平与管理机制提出了挑战。

接着周教授介绍对拔尖创新人才培养的基本认识。他指出,在人才选拔方面要把聪明的人早点选出来,不要被优秀的人遮蔽,也不要去卷想成为优秀的人;在课程教学育人方面,要让同学们的特长变得特别长,让同学们的正常变得特别正常;在文化活动育人方面,只有把领导力与学术力同步培养,才能让聪明的学生不但成为人才,还能成为领军人才;在培养过程方面,要打通大中小学全段式培养路径。

周教授回顾了上世纪70年代末,华东师范大学第二附属中学“理科教学国际化”的办学经历。他针对国内理科教学的成熟,理科教学国际化似乎只剩理科竞赛的问题,强调数理基础的学科拔尖学生培养不是为了要金牌,而是为了出人才;学校要办要有灵魂的竞赛,在金牌之外,更要让最聪明的孩子成为国家与民族最有担当的人。

在谈到科技创新人才培养问题时,周教授建议要从学科走向科学。他从“教材思维”的便利与弊端入手,提出了中学科创教育的目的和路径。一是要走出学科,在掌握学科知识的同时,开发潜藏在学科知识中的应用性与批判性,学科知识的正确性往往是应用性与批判性的天敌,无须检验也不需验证;二是要走向科学,应用知识的过程就是创造知识的过程,课题成为推动这个过程的主要路径。应用知识不是在题目中,而是要在课题研究中;三是要走近科研,用科学的方法与思维去研究新的问题,去获得新的知识,用科学的方法获得科学的知识;四是要走进科创,研究的问题要以知识的创新为目的,而知识创新的目的是要服务于社会需要。

周教授指出,拔尖创新人才早期培养要坚持百分百素质教育办学方向,要坚持对百分百同学负责的办学精神,要坚持对卓越教育百分百投入的办学传统;要加强理想信念培育,引导学生关注民生、民情,把青春梦融入中国梦。

最后,周教授提出了三个拔尖创新人才培养需要继续探索的问题:如何让最聪明的孩子成为对国家与民族最有担当的人?如何让最聪明的孩子去攻克科学研究中最为根本的问题?如何让最聪明的孩子过上最为幸福的生活?这三个问题引发大家深入地思考。ueditor

周彬教授的讲解幽默风趣、深入浅出、观点清晰、见解独到。本次讲座为我区拔尖创新人才培养工作指明了方向,提供了思路,介绍了方法。相信大家定会把所学、所思、所悟落实到自己的工作实践中去,为推进双流“区域教育现代化示范区”建设而不懈努力。ueditor