2023年12月7日，由成都市双流区教育科学研究院主办，立格实验学校承办的“新课标下科学思维提升策略研究——双流区小学科学、初中物理融合教学研讨活动”在双流立格实验学校举行；通过小学科学和初中物理教材中的《电磁铁》进行跨年段教学研究；双流区教科院初中物理教研员韩军、小学科学教研员周玉全程参与并作了指导。

首先，带来展示的是立格实验校小学科学老师李雅颖和六年级一班的学生。本节课就课标的要求，学情和教材特点，进行灵活整合，设置了五个环节，并采用积分制来评价学习效果，真正做到了教学评的一致性。环节一：入门游戏——制作一个线圈匝数为20圈的电磁铁吸引大头针；根据吸引结果进入环节二：升级游戏——吸引更多的大头针；然后引出本节课探究活动，进入环节三：探究电磁铁磁性强弱的影响因素，这一环节，学生以小组为单位，进行设计并展示方案，然后各小组互相评价，选出最终方案，最后进行实验，得出结论。接着应用实验结论，设计了环节四——终极游戏：最强电磁铁。最后，李老师展示了生活中的电磁铁的应用——电磁起重机。整堂课李老师通过实验探究层层深入，并时刻伴随着肯定、表扬和指导，让孩子们的思维在探寻中得到发展，激发了孩子们热爱科学的激情，培养了他们学科探究的学习方法。

接着是由立格实验学校初中部物理老师何铁执教，一样的教学内容，何老师结合初中学生的特点，从实际生活出发，用自制的电磁起重机引入课题，然后引导学生打开包裹着的电磁铁，激发学生的好奇心；随后通过调查了解学生对电磁铁的初步认识程度，从而展开课堂。本堂课何老师一共设计了三个学习任务来帮助学生达到学习目标。学习任务一：自制电磁铁认识电磁铁的特性，通过这个学习任务，让学生充分认识到了电磁铁的本质就是带铁芯的螺线管。接下来，将电磁铁接入电路，探究电磁铁的特性。紧接着进入学习任务二：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。在这一环节，何老师充分发挥了学生的主体地位，鼓励学生小组合作设计方案，讨论方案，最终应用控制变量和转换的思想，设计出本节课的核心探究任务，然后再小组自主探究得出最终的结论。最后进入学习任务三：利用电磁铁来服务生活。何老师播放电磁起重机、磁悬浮列车的工作视频引发学生的共鸣，并鼓励学生自主设计一个装置来解决生活实际的问题，真正做到物理来源于生活，且服务于生活。最后何老师用自制的“物理之门”让学生亲自体验所学知识应用于实际生活的魅力，由学生自己打开了“物理之门”，“走进物理”的世界，自此，便开始了永恒且漫长的科学探究之路！

接下来，由两位老师对自己的教学设计进行说课。两位老师都提到：近期教育部都要求在科学方面给学生做加法，他们希望学生尊重事实，有质疑精神，保持对学习，对科学，对未来的好奇和憧憬。

最后，在座老师和专家对今天的活动进行了总结和评价。小学科学教研员周玉老师谈到：我们小学科学老师应该提高自身科学素养，在相同课题的背景下，我们是否应该思考，学生何以在小学学过的内容，等到了初中却遗忘甚多呢？同时她希望在座的科学老师在常规教学过程中加强小初衔接，为孩子们之后的中学学习奠定坚实的科学基础和科学素养。

接着，初中物理教研员韩军老师在点评中说：首先一节课目标的设定要求是大部分学生达到所设定的目标。基于今天的课堂，我们是否可以就课标中的最主要的问题，让学生进行充分的探究。不同的老师可以采取不同的表现艺术和手段，但是目标的设置和达成，应该是本节课主要关注点。最后，韩老师提到，我们所有老师都应该发挥团队精神，协同发展，共同进步。

一个人可以走得远，一群人可以走得更远。在双流区教科院指引下，老师们会一如既往的学习和前行，为培优一批又一批全面发展的学子而努力奋斗。

学无止境，道阻且长，吾辈自强！