为贯彻落实区教育局2023年“17422”工作总体思路，围绕“优质均衡提升年”的目标主题，以“循证教研促研培转型”、“优质均衡发展的教科院行动”引领教研员的课程领导力提升，切实将“两项监测（国家义务教育质量监测、中小学教育质量综合评价监测）”数据作为驱动双流教育高质量发展的新动能，双流区教科院于2023年3月举办了“循证教研促研培转型”暨“优质均衡发展的教科院行动”专题培训与研讨活动。

2023年3月20日下午，活动在双流教科院四楼会议室开展，会议由双流教科院副院长刘光文主持，全体教职工参加了此次活动。

活动由成都市锦江区教育科学研究院监测评估所所长，锦江区教育质量监测中心副主任邓小兵为大家作主题为《基于数据的新时代研训思考与实践——以锦江教育质量监测评价结果应用为例》的专题分享。首先，邓所长从教育热词出发，提出：“教研员老师需要学政策，学理论，常思考”。结合教研员的日常工作，邓所长针对教研序列、科研课题、个人发展方向和自我提升路径等方面抛出了几个问题，引发了大家的思考。接着，邓所长具体阐述了新时代教研员必备的素养，提出教研需由研究以教为主向以学为主转变，由基于经验向基于事实和数据的教研转变，由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变，尤其强调了教研员数据素养的重要性，提出应重视数据采集与利用。

接着，邓所长从“教育教学，教学研究都缺数据”和“监测数据使用目前比较低效”的现状出发，引出了更深层次的分享：如何获取数据？锦江区采用多样的监测评价方式，建立了系统的监测评价指标，采集了全面的监测评价样本，获取了多元的监测评价数据，形成了多层的监测评价报告。共研发27套核心问卷工具，10个科目的学业工具，实现了监测报告分层分类，数据生成与结果应用交互发展。

最后，邓所长介绍了锦江区教育质量监测评价的实施做法以及监测结果应用的原则与策略。锦江区的实施做法包括：健全监测评价指标标准体系，建立监测评价组织管理体系，保障质量监测评价规范实施。他具体讲解了锦江区教育质量监测评价实施流程，认为必须加强结果应用培训，完善监测评价结果应用体系，充分发挥监测数据价值。邓所长还分析了监测结果应用的现状，主观层面：观念有问题，不愿意用数据；能力有问题，不会用数据。客观层面：数据单一，唯学业，缺维度；唯结果，缺过程。邓所长提出了监测结果应用的低利害原则，强调淡化直接评价，督促问题改进。他分享了锦江区应用监测结果的关键策略：全员数据实证，实现教育行政决策依数据，研修指导有数据，学校改进说数据。接着，提出了结果应用的方法和路径：培训跟进、问题导向、项目推进、部门协同。邓所长通过展示部分数据图表，帮助大家充分理解数据关联分析与应用的方式方法并介绍了增值性评价采用的学生成长百分等级模型。

2023年3月21日上午，涉及“两项监测”学科领域的义务段学科教研员聚集教科院三楼会议室，成华区教育科学研究院智慧教育及监测评价中心副主任张涛针对前期各学科撰写的义务教育“优质均衡发展”整改清单，进行了指导与现场交流讨论。3月21日下午，张涛主任作了主题为《国测、市测及监测结果应用》的专题分享。张主任首先介绍了国测和市测的背景，然后具体解读了德育监测指标和科学监测指标。接下来，张主任介绍了成华区教育质量综合评价监测指标体系以及监测结果应用路径，提出强化机制建设，加强队伍建设，解读各级报告，分析数据，找到问题与不足；梳理问题，厘清原因，提交整改报告；开展靶向教研，针对问题，制定措施，精准研培；通过督导，视导，调研等方式进行过程监督；加强经验成果提炼；开展课题，小专题研究，以评价引领育人方式变革。

为期两天的专题培训与研讨活动结束，刘光文副院长在总结交流中表示：两地结合区域监测评价的工作与经验，将理论与实践相结合，带给我们非常有益的分享与指导；尤其是在当前区教育局“17422工作思路”的指导下，通过“循证教研促进研培转型”，在落实“优质均衡发展的教科院行动”中，努力探索新范式，最终实现运用监测评价数据驱动双流教育的高质量发展。

（一、成都市锦江区教科院邓小兵所长作专题分享《基于数据的新时代研训思考与实践—以锦江教育质量监测评价结果应用为例》）

（二、教科院全体教师参与学习现场）

（三、成都市成华区张涛主任作专题分享《国测、市测及监测结果应用》）

（四、涉及“两项监测”学科领域的教研员参与学习与现场交流）