为促进学科教师全面把握新修订的普通高中课程方案和课程标准总体要求，激发学科教师学习、研究新课程新教材的热情与意识，提升学科教师对新课标新教材的理解能力，提高课堂教学的针对性和有效性，依据《成都市双流区教育局关于开展2022年双流区普通高中新课标新教材全员培训的通知》，双流区教科院组织开展了“双流区普通高中首届新教材解读大赛”。高中英语学科比赛于2023年3月14日在棠湖中学国际部学术报告厅举行。

本次比赛主题为“扎根课标，透析教材；立足单元，精备课时”，聚焦外研修订版教材必修二Unit1~Unit 6以及必修三Unit 1共计7个单元，要求从课标、教材、单元及课时层面进行解读，并在此基础上开展Using language版块的教学设计。 

比赛特邀成都市武侯区高中英语教研员高倩霖老师、成都市高新区高中英语教研员李彪老师、成都市石室中学英语教研组长涂鸣老师担任专家评委；双流区七所高中学校的高二年级英语备课组长担任大众评委。双流区全体高一教师参与本次大赛，部分高二、高三教师进行现场观摩学习。

比赛中，棠湖中学、棠湖外国语学校、艺体中学、永安中学、盐道街外国语学校、双流中学和立格实验学校按照抽签顺序依次上台；每所学校由三位老师代表备课组完成35分钟的展示和5分钟答辩。

棠湖中学张文、黄曼秋和刘磬三位老师解读单元为必修二Unit2 Let’celebrate!张文老师从课标整体解读、初高中核心素养对比、课题课程内容分析、本课题学业质量要求、本课题课标目标要求五个维度，以思维地图和表格的方式明晰课标对该部分的要求，将义务阶段和高中阶段学段在该部分核心素养的能力要求进行对比，明确教学的重难点。黄曼秋老师对教材进行横向和纵向的分析，展现Unit2在必修段中的作用，以及与前后单元的逻辑关联。在Grammar语法课设计中，她依次展示了单元主题意义推进图、单元整体功能知识图、单元整体目标，从what-how-why三个维度分析了该部分的教材语篇，再以form-meaning-use三维语法教学法和英语学习活动观展开教学活动的设计，其中包含了提升教学活动逻辑性的支架活动和提升活动以及活动的评价量表。刘磬老师在listening和vocabulary部分的教学设计中，呼应第一部分提到的课标对本堂课的具体要求，从教材语篇和活动分析入手，展示基于学情制订的听说课学习目标和教学活动，体现从输入到内化再到输出的学习过程，践行学习活动观。两个课时设计都有与下一课时逻辑和内容的衔接，为整个单元后续教学进行知识和能力上的储备，力求让大单元备课的教学理念落地课堂。

棠湖外国语学校李乐、晁秀荣、刘阳三位老师解读单元为必修三Unit 1 Knowing me knowing you.首先,她们立足核心素养，对学科核心素养和学科新课程标准进行结构化解读，重点分享如何践行新课标理念，着眼学生英语学科核心素养发展，实践教学评一体化。随后，详细阐释教材与课标的对应关系，并以必修三Unit 1为例对外研版新教材进行了深入地解读，包括单元框架、设计意图、学理依据与单元版块内容分析等。最后，基于前述理论，她们分别从学情分析，学习目标，学习活动，评价活动几个方面呈现了using language版块的课时教学设计：第一课时（Grammar），基于主题意义探究，实践“三维动态语法观”的语法教学；第二课时（Vocabulary & Listening），在真实情境中提高综合运用能力。她们的展示聚焦“三新”，体现“素养为本”，践行“教学评一致”，展示了棠外高中英语老师课堂教学的智慧和实践。

艺体中学杨文佳、李娇、童燕黎三位老师以《行之力则知愈进，知之深则行愈达》为题对必修二Unit 6 Earth first进行解读。杨文佳老师以“知之深”为题对课程标准及学业质量要求和内容要求进行整体分析。李娇老师以“知愈进”为题进行教材分析，详细阐述语法版块和听力版块在教材中的位置及其作用。童燕黎老师以“行之力”为题详细展示Grammar及 Vocabulary and Listening 两个课时的具体设计。

永安中学周捷、芮海妮、洪艺老师解读单元为必修二Unit 3 On the move.首先，她们整体分析课标，重点探究学业质量水平相关内容，基于对学业质量水平一和水平二要求的把握，确定分层教学目标。随后，她们基于单元主题“体育与健康”，剖析教材单元的整体性和连贯性。在课时教学设计中，她们以学生为主体，在课前利用学情调查表摸清学生已经掌握的运动话题相关词汇与表达、感兴趣的运动话题、运动习惯等，设计学生感兴趣并愿意主动参与的课堂教学任务。

盐道街中学外国语学校文雯、郑春秀、黄萍老师解读单元为必修二Unit 1 Food for thought. 首先，她们整体分析单元学科素养发展的价值, 基于单元主题意义——“包容多元饮食文化，构建健康饮食，弘扬中华传统美食”，剖析教材单元,重点探究单元学习目标，并以“课标倡导的指向学科核心素养发展的英语学习活动观”，“教-学-评一致的英语课堂学习”和“以语言运用为导向的三维动态语法观”为理论基础，进行教学设计和实践。在课时教学设计中，她们以学生为主体, 以学习结果为导向，设计符合学情的课堂教学活动。

双流中学王凯、余虹玉、向昊然老师解读单元为必修二Unit 4 Stage and Screen.他们的解读分为三个部分：（一）宏观上的“课标解读，明确方向”。他们从“为什么学？”“学习什么？”“怎么学”三个核心问题入手，解读课程目标，英语学科核心素养，英语课程六要素，以及英语学习活动观。（二）中观上的“单元设计，落实理念”。他们解析英语必修二在普通高中英语课程结构中的对应位置及要求，简要分析必修二各个单元主题的分布和语篇类型分布，进而详细地解读第四单元的标题，划分教学环节，梳理语篇内容和主题意义，制定单元教学目标以及课时分配，并介绍单元整体作业设计，总体而言内容丰富详实且有逻辑、有理据。（三）微观上的“聚焦学情，课例解析”。他们基于本单元Using language中Grammar和Vocabulary and listening & speaking两个课时，从语篇分析、学情分析、学习目标、评价方法、教学流程五个方面进行课例分享。他们的课例分享分为，其突出的特点是为学生学习活动创设了相应的真实语境与课本语境相衔接，并通过系列支架活动搭建充足的脚手架，同时又设计提升活动，使得学生学习活动具有综合性、关联性和实践性。两个课例的设计理念十分吸睛，包括Grammar板块的“五三三三”（五个语境，三个活动层次，三次新旧连接，三次运用新知），以及Vocabulary and listening & speaking板块的“由人及己，由己及人”。

立格实验学校杨四维、杨银、吴芳老师以《全心解课标、细心读教材、精心研设计》为题对必修二Unit 5 On the road 进行解读。首先，杨四维老师从课标与教材角度进行解读。他利用多种思维图示呈现课标各板块及其功能，阐述学业质量、课程内容和学业要求的内部逻辑、解读英语学科核心素养内部联系、比较义务教育课程标准与普通高中课程标准核心素养的内容差别，并依据课标解读，对教材的编排体系进行了深入浅出的分析和解读。随后，杨银老师从课标与单元角度进行解读。她按照课标要求分析单元课程目标和在学业质量标准的体现、单元地位及与前后单元的内在联系、单元主题意义等，为课时设计明确了主题和要求。最后，吴芳老师从课标与课时角度进行解读，分享基于英语学习活动观设计的Using language版块两个课例。在Grammar& Vocabulary课中，她以三维动态语法观为指引，基于英语学习活动观设计了-ing形式作定语的各个教学活动，引导学生在真实的语境中，观察、讨论和学习总结语法知识，并在真实语境中使用和表达该语法知识，实现了”形式——意义——使用“的统一。在Listening课中，她引导学生在综合性实践活动中，听懂听力材料，记录关键内容，并通过口头进行询问和提供信息，促进核心素养有效形成。

参赛学校展示结束后，涂鸣老师代表评委组对七所学校的展示进行点评。涂老师高度肯定了各参赛学校的理论研究能力和教学实践能力，并就新教材解读提出宝贵的建议。

最后，双流区高中英语教研员张睛老师宣读比赛成绩及排名，并就本次比赛进行总结。她指出，课标是教学的起点、教材是教学的载体，唯有深析课标和教材、精研教学设计，才能真正提升教学品质、落地核心素养，实现立德树人的根本任务。

通过本次比赛，思想与理念相互碰撞、相互补充，激励了教师自觉参与教学研究、苦练基本功，提升自身教育教学能力，同时也形成了良好的“以赛促研、以研促教、研训结合、教学互促”的氛围，为高效实施新教材奠定了坚实的基础！