2022年11月25日，为学习跨学科学习的理论体系、探索跨学科学习策略、了解跨学科学习案例的实际运作，成都市双流区教育科学研究院举行了以“践行新课程标准，探索跨学科学习”为主题的线上初中历史教学研讨活动。

活动开始，教研员张炜老师首先针对《义务教育历史课程标准（2022年版）》的变化进行了剖析，提到新课标有新变化、新要求，例如课程目标中凝练了五大核心素养，并在高中的基础上，进一步具体化。其次，在《义务教育历史课程标准（2022年版）》课程结构部分，围绕核心素养的培育，要求我们精选和设计教学内容，强调进行跨学科主题的学习活动，强化各学科之间的联系，以此增强课程的综合性和实践性。新课标的这一改变，也从顶层设计角度肯定了开发学科融合课程的必要性。

而如何进行跨学科课程设计，才能落实各学科核心素养，是需要不断研究的课题，因而本次活动便围绕这一主题展开。此次活动分为三个环节：第一环节由成都棠湖外国语学校、西航港一中的两位老师分别带来一堂课例研讨；第二环节由两位老师对本堂课的教学思路进行说明；第三环节由双流中学老师围绕跨学科主题进行经验分享。

首先，由棠湖外国语学校袁思旖老师带来《从九一八事变到西安事变》一课，讲述了中国局部抗战的开始及抗日民族统一战线的初步形成。借助地理知识，深入全面地展示了当时历史的全貌，作为史地学科融合的初步探索。之后，由西航港一中李正茂老师带来《共产党的诞生》一课，对共产党诞生的条件进行了梳理，对中国共产党第一次全国代表大会和第二次全国代表大会的主要内容进行了整理，对全国工人的失败进行了原因分析，让学生加深了对中国共产党的认识。

之后，两位老师分别说明自己本课的教学思路，对于跨学科课程的设计与开发，都进行了总结和反思。

最后，由双流中学老师肖荔荔做了《助推学科融合，践行立德树人》为题的分享，从学科融合的必要性、学科融合课程的基本原则、学科融合的逻辑起点、学科融合的建模四个方面谈对跨学科融合的探索与实践。

张炜老师指出本次教研活动采用单科融合模式，以历史学科为核心 ,融入不同学科的知识来解决问题的课程融合样式。这种融合样式在强调本学科知识建构与应用的同时,通过设计驱动任务,促进学科之间的相互交融。这样的课程超出了用单一历史知识解决本学科问题的范畴,凸显出了学科间相互融合与渗透的效果。它的价值主要指向学生核心素养的综合提升。当然，这种融合方式的效度、实操性都有待进一步的改进，我们只是想要通过这种探索，想要避免过于简化的“学科拼盘”式教学？当然从拼盘化到系统化需要经历一个过程，而跨学科学习的终极目标在于思维和方法的整合，始终以解决问题、培养学生的高阶思维为导向。这是一个不断探索的过程，也喜欢老师们积极参与投入其中，找寻到更为合理有效地融合模式。