料峭冬日寒乍起，聚焦研讨学意浓。2021年11月25日上午，成都市双流区高中语文教研员、正高级教师司新华老师组织开展了本年度最后一次成都市继续教育高中语文科暨区级教研线上培训活动。全区高二、高三年级及区外327位语文教师在线参加了本次活动。

一、精思意乃现

第一堂课，由双流艺体中学的师云锋老师带来。他先从学情分析开始，总结了学生在审题立意中存在的典型问题，并针对性地提出本节课的教学目标。随后，他以“滤镜时代，我们应如何接近真相”这一人文主题为牵引，结合联系发展的辩证思维启发学生不断延展思维，围绕材料中的核心概念的内涵和外延充分发掘。继而引导学生层层深入地思考追溯“滤镜现象”表象背后的本质因素，最终，在更全面深刻的认识基础上升格立意。整堂课设计新颖，气氛活跃，师生配合默契，处处闪耀着思维碰撞的火花，学生在轻松愉悦的环境下初步形成了全面深入审读分析材料，高远深刻立意的思维意识。

二、疑义相与析

第二堂课，由棠湖外国语学校何璋老师带来。他以一系列古语趣味导入，呈现了现实生活中矛盾对立统一普遍存在的规律。随后，他以"利益与情怀"这一人文主题为例，通过四则语段，引导学生用一分为二的眼光分析语段材料中的主体矛盾，并把握矛盾转变的条件，探究一分为二的辩证写法思路，得出了"真理都是有条件的"这一结论。随后，他引导学生进行了实战练习，用一分为二的辩证分析法对上面材料进行审题立意，构建基本的思维架构。并以此为契机，鼓励学生在写作时敢于质疑、寻找现象对立面，以便更为全面客观的看待问题，准确确定立意侧重点。整堂课何老师展示了扎实的基本功，学生在理性的海洋里形成了客观全面审视事物的思维能力。

三、情动而词发

接着，来自双流中学的李爱英老师带来了主题为“人文为核，辩证为技”。她从顶层设计、辩证思维和人文素养相互支撑、理清辩证关系、丰盈学生的人文情怀等四个方面进行了阐述，形象生动地分析了辩证思维在近年来高考作文中考察的侧重，以及人文素养在辩证思维训练中的重要作用。并提出教室应该在写作教学中注重价值构建、突出作文深度；提现感情思维、增加作文温度；体现社会思维、增加作文厚度；表达悲悯情怀、增加作文厚度。

四、以人文燃起写作温度

最后，双流区教科院司新华老师带来了题为《多元融通的写作教学探索与实践简说和案例分析》的微讲座。他先对三位老师的课例和讲座在融合教学方面所做的积极探索给予了高度肯定。随后，他提出，融合教学的创新模式很大程度上突破了写作教学中长期遇到的瓶颈，弥补了技术性方法教学浅表化、缺乏人文支撑等方面的不足。只有将技法教学服务于人文主题的内核，才能使学生学会面对不同材料时充分调动思维、准确深入立意，从而有效提升学生的写作综合素养。

通过本次线上培训会的举行，老师们在写作教学方面有了更深的体会和思考，对人文主题与辩证思维的多元融通的教学理念对学生写作思维的培养的长远意义有了更深入的认识。相信在今后的教学中，老师们将以更清晰的思路实施作文教学，让理性思辨在学生的意识中生根发芽！