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研究导思 论证导行

——区级课题《心理健康教育大单元教学实践研究》参加集体开题论证

文/陈丽  图/  时间:2020-09-30  浏览数:184

2020年9月25日下午,在棠湖外国语学校举行了市级科研课题“区域开展基于课程标准的‘教学评一致性’的实践研究”的高中第四联组子课题的集体开题论证会,双流区教科院承担 《心理健康教育大单元教学的实践研究——以双流区为例》也参加了此次论证。

会议邀请到了成都市教育学研究院基础教育研究所副所长郑达钊,双流区教科院教育改革研究中心主任易恩,双流区科院教杨独明老师对课题进行了指导,高中第四联组四个课题组的负责人和主研参加了本次开题论证会,会议由棠湖外国语学校高中部教师发展中心主任周永孝主持。

首先,棠湖外国语学校高中部校长杜宗明致欢迎词,杜校长向与会老师介绍了棠外课题研究的经验,期待课题参研人员能够在课题研究中提高自己的科研素养,实现科研与教改的双丰收。

紧接着,四个课题组代表分别上台做了开题报告。 《心理健康教育大单元教学的实践研究——以双流区为例》课题组主研教师袁陈玲代表课题组作了开题报告,袁老师从课题的提出、课题核心概念的界定、课题研究目标及内容、课题研究的方法与措施、课题研究的阶段设置、保障与困惑五个方面做了阐述。

随后,进入专家指导环节,成都市教育学研究院基础教育研究所副所长郑达钊率先做了发言。郑所长首先表达了对参与本次开题会的年轻老师的期望,也肯定了双流区以联组的方式进行开题的好处,认为联组直接可以相互学习取长补短。随后也提出了本次开题中所暴露出来的一些需要改进的问题,如课题组预期达成的目标和成果需要进一步梳理使得更加清晰,郑所长同时还强调了研究成果与研究成果载体之间的区别,他举例说,如基于大单元的目标体系、章节目标与大单元目标之间的关系、检测目标达成评价的具体策略等等这些都属于研究成果,而论文、课例等则是成果的载体,二者之间不能混淆。易恩主任强调了作为区域课题子课题存在的两个共性问题,一是要理清子课题与总课题的关系,二是对于要研究的问题存在问题不明、目标不当、思路不清、措施不实、成效不显这五个问题,希望各课题组能够引起重视。对于心理健康课题组,易恩主任建议,因区级课题研究时间的限制,可以从纲要的六大主题中选择区域需求比较大的几个主题来做成大单元,再进行区域推广。易恩主任还对参会课题组的老师们提出了三个建议,意识要强化学习,二是要画清四张图,包括问题任务图、研究思路图、研究推进的技术路线图以及研究成果图,三是在推进层面要进行一些统筹优化考虑。杨独明老师最后进行发言,他首先肯定了与会老师的科研态度与精神,其次强调了本联组课题的两个关键词,即“教学评一致性”和“大单元”,最后提出大家在课题的研究过程中一定要重视大单元教学的课堂实施。对于心理健康课题,杨老师给出了两个具体的建议。一是要对六大主题进行细化和分解,在分解时可以按逻辑关系进行考虑,而是可以将评价放进研究内容中。

最后,杜校长总结发言,对专家们悉心和专业的指导表达了感谢,同时代表老师表达了对课题研究的决心和信心。