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立项培训明思路,优化设计促研究

——记双流区2020年区级课题暨“教学评一致性研究”子课题立项培训会顺利召开

文/雷婕  图/  时间:2020-05-22  浏览数:34

课题立项培训是教育科研管理和研究工作中的重要一环,为推动各立项单位有效开展研究,提升区域教育科研品质。2020年5月21日下午2:30,在双流区教科院三楼会议室召开了双流区2020年区级课题暨“教学评一致性研究”子课题立项培训网络会议。

由于疫情原因,本次会议形式为视频会议。在双流区教科院设立主会场,区教科院领导、课题指导联系人及承担了2020年区级课题的研培员共20多人参加了现场会议; 全区各中小学、幼儿园科研室主任或负责人、2020年双流区区级立项课题的负责人及课题组成员在各学校的视频会议室参加网络会议。本次会议由双流区教科院副院长李久和主持。

首先,双流区教科院教育改革研究中心主任易恩就课题申报及管理工作做了题为《优化设计扎实研究——立项后的研究推进》专题培训。一是对今年的课题申报概况进行了介绍。2020年共立项课题81项,为强化管理提升研究能力,将81项课题分成了16个研究联组,每组有一所牵头学校,以联组牵头、校际联动方式开展研究工作。二是介绍了本次评审情况,各位评委依据区教育科研课题立项评审标准进行了两轮独立评审。本次申报的亮点有三个方面:学校高度重视本次申报工作;学校选题论证工作充分扎实,注重调查研究与文献研究;选题围绕“教学评一致性研究”子课题选题指南,结合实际,聚焦问题。指出了申报材料中的不足:一是研究题目表达不精准;二是研究方案不规范;三是对“教学评一致性”学习不够。三是重点对今年区级课题的管理进行了具体安排:一是要求16个课题联组在2020年10月31日之前完成联组集中开题工作,开题形式可以是现场,也可以是网络会议,对开题专家的组成提出了建议。二是针对联组工作的开展,提出了“五个强化、三个落实、两个平台”的工作要求。

接着,区教科院高中、初中、小学教育研究室主任分别对“教学评一致性”子课题研究进行点评和指导。高中教育研究室刘光文主任做了题为《砥砺奋进谋发展,课题引领促提升》的专题报告,围绕责任与梦想、学习与实践、交流与展示三个方面对高中课题研究工作进行了指导。在课题成果类型上提出了8个方面的要求;对交流与展示提出了具体化的建议,强调各学校加强理论学习与实践,通过研究改善高中教学教研生态,改进常规教研,改革育人方式。初中教育研究室匡世国主任对初中申报情况进行了介绍,指出申报方案中的问题主要聚焦在“戴帽子、无里子、混名字”三个方面,针对这三个问题,匡主任结合案例进行了针对性的点评与指导;对初中课题研究提出了4个方面的建议,一是要明确校本化背景、现状、发展方向;二是要明确研究对象;三是要明确研究目标和预期成果效果;四是要明确研究分工。小学教育研究室冯之刚主任围绕小学课题申报中的亮点、不足与行进方向进行了交流。小学申报中的亮点表现在学校覆盖面广、课题类型多、选题方向好、现状调查细致;申报中的不足主要表现在选题不均衡、前期调查不足、关键词分解不细、研究内容聚焦性不够;在研究中各小学应积极对标总课题,精准开展前期调查,科学修订研究目标,精心选择研究内容,准确分解关键词,积极参加联组研究,通过抱团发展,共同进步。

在领导讲话环节,双流区教科院副院长赵剑云针对教育科研工作提出了四点建议:一是各学校要提高研究意识,明确课题研究的重要意义。二是要加强学习,提升课题研究的理论水平。尤其加强对总课题组已编辑的两本教学评一致性资料的学习。三是要扎实行动,确保课题研究的实效性。要求各课题单位抓好开题论证工作;加强课题研究过程的管理;加强课题合作和网络建设;加强课题研究观摩和成果推广的力度。

最后,双流区教科院院长邱刚田对立项培训活动进行了总结性的讲话和指导。邱院长强调了四个方面:第一,各校要根据课题研究的方向坚持行动研究,在做中学、学中做。第二,要做好“三个结合”,将“教学评一致性”研究与学校已有研究结合;与各级各类赛课评课活动有机结合;与教师专业发展和专业成长相结合;第三,要选好切入点,构建区域研究网络,以联组为单位集中开题,集中论证,提高开题论证的实效性。第四,各校的课题研究要与双流区“三课一区”建设相结合,为构建双流区高质量课堂做出贡献。

立项培训既是一次区域科研管理工作的培训会,又是一场研究工作的专题指导会。通过此次培训,各学校应及时研讨,优化设计,明晰思路,突出问题,分解任务;在各联组牵头学校带领下,共研共享共成长、研教研学研课改,推动区域教育科研持续深入开展!