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立足教材 站位课程 全面提升学生信息素养

双流区小学信息技术“教材·课程·信息素养”网络直播主题培训活动

文/王鹏  图/  时间:2020-04-01  浏览数:292

2020年3月20日,来自全区各学校的约90名信息技术教师“停课不停研”,相聚网络直播间,围绕“教材·课程·信息素养”主题,解读教材立意、探讨教学实施。

上午9时的专家讲座环节,老师们首先共同聆听了来自高中信息技术课标组核心成员、北京航空航天大学学术委员会副主任、计算机学院工程研究中心主任熊璋教授的专题讲座《信息时代的青少年信息素养》。熊璋讲授围绕核心观点“信息素养和科学素养、人文素养同等重要,是实现立德树人的重要途径”,从“为什么要重视信息素养教育、信息素养有哪些组成要素、信息素养教育如何实施”三个方面展开讨论,通过例举的大量案例,从顶层设计角度为老师们诠释了“信息素养”教育的意义、责任与担当。

主题交流环节,王鹏老师以三年级下册信息技术新教材为例,从“全面提升学生信息素养”的课程目标出发,结合教材的具体章节内容,分析了“模块化的内容单元设计、情景化的单元知识串联、层次化的前后知识衔接、内涵化的思想方法渗透”的教材编写特点;针对双流的区情、校情,提出了“教教材到用教材→重视再开发;关注教到关注学→实施教学评一致;零散化到大单元→实现教学素养对接;重知识到提素养→追求学科内在价值”四大方面的教学建议。最后,王鹏老师以“诗意的课程观、向未来的全局观”,期望与鼓励老师们立足教材、站位课程,为全面提升学生信息素养而共同努力。

“连麦互动”交流环节,老师们积极踊跃参与网络连线讨论。来自东升小学的史婧宇老师以“点、线、面、体”描述了自己对“知识、课程、素养、人的全面发展”的理解,并建议老师们在疫情期间开展“微课”的制作与教学尝试;来自棠湖小学的罗涛老师则从“关注教学评一致性、设计贴近学生实际的任务、重视整个知识体系的联系”三个方面谈了自己的听课收获。

本次网络直播主题培训活动是应对新形势下的一次有效尝试。新型冠状病毒感染引起的肺炎疫情,让我们遭遇了这个有史以来最难忘的春节与假期;从疫情最开始的普及推送与“辟谣”宣传到延期开学中的紧张教学适应与突发问题应对,我们看到了战“疫情”中的“有序、有为”,但同时也暴露出许多网络环境下的新问题,例如:“如何甄别网络中的真假信息;如何借助数字化资源与工具有效开展在线教与学;网络中如何保护信息安全,需要遵循那些网络道德准则......”这些问题,于传统的教与学看似关联不大,但在网络环境下,却成了影响“学习绩效”的重要考量因素。

作为信息技术教育人,我们始终不懈地在“学生的信息素养培养、教师的信息素养提升、信息技术融合教育”等方面默默付出与坚守着。疫情期间,虽然少有学校开设了线上的信息技术课程内容,但这场战“役”期间的“教与学”本身就真实地成为了检验信息技术教育教学成效的“考场”,检验“形成信息意识、树立数字化学习与创新精神、践行信息社会责任”的“考场”,检验“信息素养教育”的“考场”。相信,通过本次活动的开展,让我们对“如何从顶层设计看‘信息素养’培养,如何将‘信息素养’渗透信息技术课程、如何理解教材编者意图有效实施信息技术学科教学”等问题有了更清晰地认识,也为全区教师“立足教材、站位课程、全面提升学生信息素养”提供了更多的思考。

(过程截图一:王鹏老师组织并主持网络直播活动)

(过程截图二:熊璋教授的专题讲座《信息时代的青少年信息素养》)

(过程截图三:王鹏老师结合案例作教材分析与教学实施建议)

(过程截图四:王鹏老师结合案例作教材分析与教学实施建议)

(过程截图五:网络直播主题培训活动的“连麦互动”与总结)