通过高一地理教学中“深度学习”的教学设计——问题设计的研究，促进全区高中地理教育的不断发展。2019年5月23日上午，在双流永安中学展开了以国家课程校本化实施，涉及大单元教学设计、教学评一致为主题的研讨活动。

本次研讨活动，首先由永安中学李焕永老师以《交通运输方式和布局》为题展示了一堂基于深度教学理论下的教学评一致性的示范课。李老师通过视频《交通运输工具的发展史》导入新课，创设情境，通过人们的出行以及货物运输方式的选择，探究交通运输方式的优缺点，并通过拓展演练引导学生将理论用于实践，提高学生的地理实践力。

双流艺体中学唐仕刚老师做了《教学评一致性的理解》 的专题讲座，主要从教学评一致性的背景、教学评一致性的内涵解读、教学评一致性在教学过程中的实施三个方面进行了阐述。

双流中学雷涛老师做了《追求理解的单元教学设计》的专题讲座，通过以《追求理解的教学设计》为理论依据提出了本次讲座的主题，主要从大单元教学设计、概述确定预期结果（目标）、确定评估证据、学习体验和教学设计四个方面做了详细的阐述。雷老师的讲座都以教学中的具体事例作为案例，内容深入浅出。

棠湖中学外国语实验学校黄强老师做了《学起于思，思源于疑》的专题讲座。主要从缘起、问题设计的重要性、问题设计的策略与评价标准、问题设计的实例四个方面做了阐述。

最后，刘光文主任要求各单位学校的教师在以后的教学中在进行大单元教学设计的时候一定要依据课标写出课程纲要及评价，在课时设计中应从目标的叙写、评价任务、核心问题、情景创设、活动五个方面进行，在整个课时设计中，目标不宜过多（1-2个为宜），同时目标、评价、核心问题要呈一一对应的关系。同时，刘光文主任给双流区高中地理教师下达了下学期的任务，就是写大单元教学设计。