2019年10月18日星期五，成都市双流区八年级数学教研会暨基于教学评一致性的教学研讨在双中实验校学术厅举行，在八年级数学备课组精心准备下，本次教学研讨活动顺利完成。

会议第一项：课例展示，由之前选定的内容——《轴对称与坐标变化》，分别由双中实验校范邱桥老师和西航二中黄忠建老师展示同课异构课堂。范老师由一个点的坐标特征引入到两个点的坐标特征，通过对轴对称图形的变化引起对应点坐标的变化，通过两例子由特殊到一般对关于坐标轴对称的图形上对应点的坐标的特征进行教学，让学生经历了观察、猜想、实验、验证、说理的数学过程，由“形”到“数”让学生们充分讨论并归纳结论，然后又由“数”的变化引起“形”的变化，让学生逆向思考结论的成立性；学生在经历操作验证后得出逆向结论。通过课堂总结让学生学到本节课的知识的同时体会数学的思想方法，最后拓展延伸让学生利用数形结合的方式迁移解决新的问题，学生在本节课充分参与学习。黄老师开始让学生自主探索“形”到“数”的坐标结论，学生在自主学习探索后得出结论，黄老师通过口诀处理了本节课的学习内容，学生在解题上更直观。两位老师都是抓住“数与形的结合”这一核心主线来开展教学。

活动第二项由罗宗绪老师结合工作室“为思维而教”的教学主张对两位老师的教学进行了点评，他认为教学要生成学生的思维，提问题应该不要太细化，太多限制学生的思考空间，主张设置问题时向学生渗透思维的广阔性。  

活动最后一项由区教研员李志江老师就“基于课程标准的教学评一致性”结合两堂课进行了深入细致的讲解与点评，李老师认为教学的目标以及教学的评价应当是一致的，所教即所学，所学即所评，教学评价应该先于教学内容和教学活动的设计，评价先行这样更利于判断教学目标是否完成，也更有利于教学内容和教学活动的设计的针对性；在设置课堂教学的时候，要思考本节课学生的学情，然后针对教学目标设置该如何评价，最后确定教学目标，教学评价的方式是多元化的，过程性评价、形成性评价和总结性评价，有显性的也有隐性的，教师应该把它们的评价内容都要设置出来，而不能仅仅是知识的评价和表达的评价。会议圆满结束，大家都收获满满！